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和田的維吾爾課件

發表時間：2025-03-27

和田的維吾爾課件(集錦十一篇)。

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《和田的維吾爾》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

和田的維吾爾課件篇1

【教學目標】

１、體會課文小標題的含義。學習課文用小標題從不同的角度來組織眾多材料的方法。

２、品讀文章用優美準確的語言生動地表現了維吾爾族的特點，表達作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

【教學重難點】理解小標題的內涵和特點，學習用小標題從不同的角度來組織眾多材料的方式。

【教學過程】

一、導入新課

１、多媒體播放維吾爾風情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達坂城的姑娘》）

２、學生觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點。

３、用自己的語言說說你眼中的維吾爾名族和人名的特點。

４、對于一個不曾接觸過的少數民族，播放介紹該民族風情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風情。這樣做能讓學生有更為感性的認識。

二、初步感知

要求學生分成四組展開對課文的學習，并思考：

１、課文每一部分內容分別介紹了維吾爾族的哪些特點。

２、你是從課文中那些地方很快發現這些特點的。

３、能否用維吾爾族的特點直接替代原文的小標題：

學生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發言。

整體把握課文。讓學生關注到小標題及其所起的作用，理解小標題的內涵及其含蓄之美。

三、研讀課文

要求學生再讀課文，思考：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？

學生默讀課文。自由交流發言。

讓學生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進一步的體會維吾爾族的特點。

四、深化課文

你認為維吾爾族最主要的特點是什么？

學生交流發言。

從具體的語言文字中走出來，結合文章內容以及文中的關鍵句，再次深入把握課文，理解作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

五、課內拓展

１、回顧曾看過的課外閱讀《我愛相聲》，結合課后知識點“行文中的小標題”，讓學生對小標題這種形式的認識更為深刻。

２、兩篇文章進行對比，學生對縱式結構和橫式結構，交流自己的看法。

３、通過對比交流，學生能試著去嘗試寫作，運用小標題的形式。

六、課外拓展

１、作業布置：

（）的新趙巷我愛（）

２、課外交流：

第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結構。第二題可采用縱式結構，并可以仿寫。

和田的維吾爾課件篇2

教學內容：

西師版第四冊P100～102

教學目標：

1、知識與技能：認識長方形和正方形的特征。

2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。

3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。

教學重點：

認識長方形和正方形的特征。

教學難點：

學會探究圖形特征的方法。

教法：

演示法、歸納法、啟發法。

學法：

操作法、總結法、自主探究和合作探究法。

教具：

釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

學具：

長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

教學過程：

一、激情導思

1、創設情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創設學生熟悉的智慧樹欄目，激發學生的學習興趣，使學生仿佛置身于智慧樹欄目。）

師：同學們，你們喜歡看智慧樹欄目嗎？

生齊答：喜歡！

師：紅果果姐姐給我們出了一道數學題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？

生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。

師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是長方形。

生2：地板磚、手帕是正方形。

生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。

師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。

2、小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認識）

二、探究新知

（一）、自主探究長方形的特征

師：請同學們拿出準備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）

1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？

生：長方形有4條邊，4個角。

2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什么？

生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。

生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。

生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？

生獨立操作后上臺演示。

師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）

3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什么？

生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4個角都相等。

生3：4個角都是直角。

接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。

（二）歸納自主探究的方法

1、學生自己歸納探究方法。

師：同學們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個角的？

生：用數一數的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的？

生：用比一比的方法。

師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）

數一數：4條邊4個角

量一量：對邊相等

比一比：4個角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？

生：好！

1、（課件出示要求）

探究方式：小組合作交流。

探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。

探究時間：三分鐘。

探究內容：

①數一數正方形有幾條邊？幾個角？

②量一量正方形每條邊的長度，你能發現

什么？(折一折)

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能發現什么？

2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）

3、小組代表匯報。

生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。

生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。

師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？

生上臺演示。

師再演示一遍重點強調4條邊都重合。

接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。

（四）總結長方形、正方形的特征

師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征？

1、學生總結。

2、教師依據學生的回答歸納板書

長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。

正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；

4個角都是直角。

3、同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。（進一步掌握長方形、正方形的特征。）

4、過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？

生齊答：有！

師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！

三、拓展應用

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）

1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）

1、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）

師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如你真棒！第一關你已成功闖過！你真是小勇士等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快?。ㄕn件出示）

第二關：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教師適當要求學生說：為什么？例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學生回答完畢后，說：能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！

師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？

生：想！

師：那么請同學們接著挑戰第三關：手腦并用，心靈手巧?。ㄕn件出示）第三關：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。

2、我能用小手擺出漂亮的圖形。

用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。

①學生獨立用小棒拼擺。

②上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長方形或正方形？

③評價：小手真巧！思維真明了！

3、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。

②上臺展示作品。

③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業！

4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

①學生獨立折。

②互相幫助折。

③找個別學生演示折的過程。

師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！

（課件出示）

第四關：團結協作，智中取勝！

長方形有（）個，正方形有（）個

形式：小組合作交流。

要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？

生1：長方形有4個，正方形有3個。

生2：長方形有6個，正方形有3個。

師：同學們到底哪組數得對呢？請看大屏幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！

過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺猬咕咚都想問候大家了：你們學的快樂嗎？

生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特征。

生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。

生3：

生4：

四、總結收獲

同學們，這節課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！

和田的維吾爾課件篇3

和田，一個坐落在祖國西部的美麗城市，宛如一顆璀璨的明珠，散發著獨特的光芒。

和田的天空格外湛藍，云朵潔白如雪，仿佛一幅美麗的畫卷。這里的空氣清新，讓人心情舒暢。漫步在和田的'街道上，你可以感受到一種寧靜與祥和。街道兩旁的樹木郁郁蔥蔥，為城市增添了一抹生機與活力。

和田的人民勤勞善良，他們用自己的雙手創造著美好的生活。維吾爾族、漢族、回族等各民族在這里和諧共處，共同傳承和發展著和田的文化。這里的人們熱情好客，每當有客人來訪，他們都會拿出最好的食物和美酒來招待客人，讓人感受到家的溫暖。

和田的傳統文化豐富多彩。和田的歌舞、音樂、繪畫等藝術形式獨具特色，展現了和田人民的智慧和創造力。和田的傳統手工藝品也非常有名，如和田地毯、和田絲綢、和田木雕等，這些手工藝品工藝精湛，圖案精美，是和田文化的重要組成部分。

和田的美食更是讓人難以忘懷。和田的烤包子外酥里嫩，香氣撲鼻；和田的拉面勁道爽滑，湯汁濃郁；和田的水果甘甜多汁，讓人回味無窮。品嘗著這些美食，你會感受到和田人民對生活的熱愛和對美食的追求。

我愛我的家鄉和田，它是我心中永遠的港灣。我相信，在新時代的征程中，和田會煥發出更加絢麗的光彩，為祖國的發展做出更大的貢獻。

和田的維吾爾課件篇4

和田，那是一方充滿魅力的土地，是我魂牽夢繞的家鄉。

和田的天空格外湛藍，云朵潔白如雪，仿佛觸手可及。陽光灑在大地上，溫暖而明亮。這里的氣候獨特，四季分明。春天，大地復蘇，百花爭艷；夏天，綠樹成蔭，瓜果飄香；秋天，金黃一片，豐收在望；冬天，白雪皚皚，銀裝素裹。

和田的人民勤勞勇敢，熱情好客。他們有著獨特的民族文化和風俗習慣。維吾爾族的歌舞歡快熱烈，讓人陶醉其中。每逢節日，人們身著盛裝，載歌載舞，熱鬧非凡。在這里，你可以感受到濃濃的民族風情和人與人之間的真誠與溫暖。

和田的美食豐富多樣，每一道菜都蘊含著家鄉的味道?？救蛲饨估锬?，香氣四溢；大盤雞色香味美，讓人食欲大增；還有那香甜的瓜果，如蜜一般的葡萄、脆甜的甜瓜，讓人回味無窮。走在和田的街頭巷尾，各種美食的香氣撲鼻而來，讓人忍不住駐足品嘗。

和田的自然風光如詩如畫。沙漠、河流、山脈交相輝映，構成了一幅美麗的'畫卷。塔克拉瑪干沙漠的浩瀚無垠，讓人感受到大自然的偉大力量。玉龍喀什河的河水奔騰不息，孕育著這片土地上的生命。昆侖山的雄偉壯麗，讓人敬畏不已。在這里，你可以盡情地領略大自然的魅力。

我愛我的家鄉和田，它是我心中永遠的瑰寶。我愿為家鄉的發展貢獻自己的力量，讓和田更加美麗富饒。

和田的維吾爾課件篇5

【學習目標】

１、學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

２、了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

【教學重難點】通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

　　【課時安排】１課時。

【教學準備】歌曲《我們新疆好地方》。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

１、課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》，（課件一）

（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

２、知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對，我們要走進新疆的和田，走進和田的維吾爾。（板書課題）齊讀（課件二）

3、對和田你了解多少？說給大家聽聽。

二、整體感知，理清脈絡

１、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述維吾爾人特點的語句。（課件三）

2、根據你畫的句子的內容選擇精練且有概括性的詞語填一填：

豪氣樂觀的維吾爾人

熱愛土地的維吾爾人

愛美的維吾爾人

能歌善舞的維吾爾人

3、聯系注釋或課文，了解下列詞語

土馕（náng）兒 “庫乃其” 巴扎都帕艾得來斯巴朗子

三、深讀品悟，感受地域與民族風情

１、默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：課文是怎樣來具體描寫和田的維吾爾人的這些特點的？

２、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導：

⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：

①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的.蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

②找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對比。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

③有感情朗讀這一段。

⑵酷愛土地的維吾爾族：

讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？

①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。

⑶愛美的維吾爾族：

讀一讀第５自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”？

①畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。

②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

⑷能歌善舞的維吾爾族：

1、維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請欣賞下面這些圖片。

2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么？

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分?！闭f說你對這句話的理解。

四、提升認識，體會寫法

１、結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

２、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）

五、拓展延伸

1、1、以下面句子為總起句寫一段話。

和田自古以來就是瓜果之鄉。

2、課外交流你還知道的新疆維吾爾族的一些知識。

和田的維吾爾課件篇6

【教學目標】

１、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、負荊請罪”等詞語的意思。

２、初步認識過渡句，了解其在文中的作用。

３、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

【教學重、難點】深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

【教學過程】

一、導入新課

１、師（板書課題）：同學們，上節課我們預習了課文《將相和》，誰來說說課題的意思？（武將和文官和好）

２、既然是“和好”，說明將相以前有過“不和”，他們為什么不和了呢？看看廉頗是怎么說的？

⑴ 生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

⑵ 指導朗讀：讀書要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個方法：邊讀邊揣摩廉頗當時的心理，想象他說話時的表情，動作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了。想不想試試？

⑶ 生自由練讀后指名讀，師生共同評議。

３、找到將相矛盾的焦點了嗎？（師生討論交流）

４、小結：

在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，沒什么真本事。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。

二、新授

１、我們先來看“完璧歸趙”這個故事。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時表現的兩個詞語，做上記號。

⑴ 生自由讀文。

⑵ 請兩位同學將詞語板書到黑板上。（理直氣壯大大方方）

２指名讀“理直氣壯”，理解詞意，指導讀出詞語的味道來。

３、引讀：藺相如理直氣壯地說──

“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>

４、藺相如的理“直”在哪里？請大家默讀２到８自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）

５、導讀：

是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說──

（生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）

有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說──

（生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?/p>

６、討論交流：藺相如真的撞嗎？

（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）

７、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？

（生讀書后交流，師相機引導： “緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）

８、過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會──（師指板書“大大方方”，生齊讀）

９、引讀：藺相如大大方方地說──

“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”

１０、討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）

１１、導讀：“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說──

（生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！保?/p>

１２、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強權機智勇敢）

１３、小結：

藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？

（擦去黑板上“厲害”后的“？”，改為“！”）

１４、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。

“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

⑴ 指名讀后自由讀。

⑵ 你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）

１５、總結提升：

“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，不辱使命。（板書：不辱使命）

１６、同學們，如果你是趙王，面對這樣一個擁有大智慧的人才，要不要給他升官？

（師擦去黑板上“升”后的“？”，改為“！”）

三、復習檢查

進一步指導指導學生朗讀課文。

四、課堂小結

藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。正是有了這樣的大智大勇，藺相如才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，不辱使命。

五、作業

１、朗讀課文。

２、預習第二個小故事：澠池之會。

【板書設計】

將（廉頗）負荊請罪

→ 不和 →和

相（藺相如）完璧歸趙──澠池之會

和田的維吾爾課件篇7

教學目標：

1．通過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；

2．體現合作競爭的教學思想，培養獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3、激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

教學重點：

認識長方形和正方形，了解他們的特征。

教學難點：

長方形和正方形特征的聯系和區別。

教具、學具：

教學光盤、音樂、長方形和正方形紙片、板書紙片、報告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個小正方形。學生：長方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1.師：同學們今天啊除了湯老師和同學們一起上課，還多了（）位老師也來和同學們一起上課，你們歡迎嗎？（學生：歡迎，拍手××）謝謝同學們，剛剛拍手的時候，這兩只手在位置上有怎樣的關系？（學生：面對面的關系），面對面的關系，我們就叫它是相對關系。那么在平面圖中有沒有相對關系的邊呢？現在，我們先來看這兩個你們已經認識的平面圖形，是什么呀？請指出它們哪兩條邊有相對關系（出示投影，學生指圖形）

圖略

我們就把這些具有相對關系的邊叫做對邊。

問：有四條邊、四個角的圖形一定是正方形或長方形嗎？（學生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對了。今天我們就來進一步認識這些圖形中比較特殊的長方形和正方形。（教師黑板出示課題：長方形和正方形。）同學們開動腦筋想想，在我們生活的周圍有那些物體的面也是長方形或正方形呢？（學生舉例：電視機的屏幕是長方形；開關蓋子面是正方形等）

下面我們就從我們的教室開始尋找。（師出示課件例圖：）學生可結合自己教室說）（學生舉例：黑板的面是長方形，數學書的面是長方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形……）（學生舉例。說的時候強調某一物體的某一面是長方形或正方形。）

師：生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。（教師同時黑板貼出一個長方形，一個正方形）這中間還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？那今天這節課我們就來研究長方形和正方形的特征。（出示后一半課題：的特征）學生齊讀課題。

二．自主探索，發現特征。

1.研究長方形、正方形的特征。

（1）猜想。

師：請你們仔細觀察黑板上的長方形、正方形，你發現它們的邊和角有什么特征呢？（個別學生回答：長方形：對邊相等、四個角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個角都是直角。）

（2）驗證。

師：同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？誰來說說看？（學生舉例：可以用尺量一量、把圖形對折折一折、用三角尺直角比一比等方法來驗證。）

（師：現在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗證一下長方形、正方形是不是真的具有這些特點。討論的同時把老師發的表格填一下。）師同時出示表格。

邊角實驗方法。

長方形。

正方形。

教師巡視指導。重點看好一組要展示的。

（3）班內交流、總結。

師：經過一番熱烈的討論，哪一組最勇敢先來向全班同學展示你們一組的討論結果？（學生到投影前展示表格。不要回座位。）

邊角實驗方法

長方形對邊相等都是直角折一折、量一量、比一比

正方形每條邊都相等都是直角折一折、量一量、比一比

師說明：我們已經知道了什么叫對邊，那你們知道什么又叫鄰邊呢？（學生：相鄰的邊。）師：對。用手比劃一下。

問：你們發現長方形的邊有什么特點？（貼出板書：邊）（學生：有4條邊，對邊相等）師貼出：

長方形和正方形的特征

邊有4條邊，對邊相等

問：你們是怎么知道長方形的對邊相等的？（學生：用尺量。）還有呢？（學生：對邊相折發現對邊相等。）讓學生折給大家看一看。量給大家看一看。

師小結：剛才同學們用折、量、的方法說明了長方形的對邊相等。（師點擊課件，演示長方形折、量的過程。）

說明：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。學生復述一遍。（板書：長、寬。）

長方形和正方形的特征

長邊寬有4條邊，對邊相等

問：那你們發現正方形的邊有什么特點？（學生：有4條邊，每條邊都相等。）師貼出：

長方形和正方形的特征

和田的維吾爾課件篇8

設計理念

《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質學生容易把握，共性品質學生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學的最終目標，摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析，將時間和空間留給學生。讓學生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領悟人物的個性品質和共性品質。這一過程充分體現語文學習的趣味性、主體參與性和創造性原則。

教學目標：

1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

4、領悟三個小故事之間的內在連系。

教學重點：

有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。

教學難點：

正確理解將相不和的原因。

教學課時：

三課時

第一課時

一、導入新課

（板書課題）同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

二、自讀自悟，了解故事內容

（1）出示閱讀提示：

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯系。

3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。

（2）學生自讀課文，在文中作標注。

三、交流自學情況

（1）檢查讀文，糾詞正音。

（2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

節日祝福網（zr120.com）小編精心推薦:

草原的課件?|?野望的課件?|?草的教學課件?|?方程的意義課件?|?和田維吾爾課件?|?和田維吾爾課件

（3）學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。

（4）教師同學生共同分類歸納重點問題：

1、完璧歸趙

藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?。?。縝r>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

2、澠池之會

藺相如為什么逼秦王擊缶？

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

3、負荊請罪

藺相如為什么要避讓廉頗？

廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰袍，背上荊條？

四、布置作業

要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節課的匯報做準備。

第二課時

一、導入

這節課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。

二、再一次出示重點問題提示：

引導：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問題。

三、圍繞你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？這一話題，交流討論并指導朗讀。

（1）藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；

（2）廉頗：英勇善戰；熱愛祖國；知錯就改；

（3）要求學生想全理由，組織好語言。

（4）指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。

重點語句：

1、我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

四、總結

《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧！

第三課時

一、出示掛圖負荊請罪，觀察想想：廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？

1、學生自己練習說一說。

2、把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫一個片斷。

3、讀習作，師生評議。

二、編排課本劇：

1、選擇一個小故事，試演。

2、師生品評

三、布置作業

1、抄寫喜歡的詞語和句子

2、（選做）有條件的學生看看表現將相和內容的戲曲的錄像、錄音。

和田的維吾爾課件篇9

【教學目標】

１、理解課文內容。認識到對敵人要不畏強權、敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。

２、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

３、學會生字新詞。

４、有感情朗讀課文，并自述課文。

【教學重難點】

１、在故事中品析人物的思想品質是本文的教學重點。

２、了解三個故事之間的內在聯系是難點。

【教學準備】生字詞課件。

【教學時間】三課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、出示課件：介紹作者和歷史背景。

２、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？

二、檢查預習情況（筆稿范文網 gX86.Com）

出示課件：

１、讀準字音：

“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。

２、朗讀課文并分段，給每段加小標題。

３、指名朗讀課文。

三、熟讀課文同桌互相講述課文。

四、布置作業

１、結合課后“思考練習”。

２、自學本文生字。

第二課時

〖教學過程〗

一、聽寫生字詞

二、整體入手，直奔難點

１、今天，我們繼續學習《將相和》。

２、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

３、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

１、默讀一段理出故事的情節（起因、經過、結果）。

２、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

３、藺相如立下了什么大功？

（維護趙國利益、是有功之臣。）

４、指出名復述這個故事。

四、讀議第二段

１、默讀第二段理出故事情節。

２、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

３、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請同學們齊讀。

４、澠池會上的斗爭趙國占了上風，功勞應屬于誰？為什么？

（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會這樣輕易放回他。）

５、這個與第一個故事有什么聯系？

６、復述故事。

五、布置作業

第三課時

一、導入新課

上節課，我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段，思考問題

１、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？

２、藺相如怎樣對待？

３、將相怎樣和好？說一說你對他們的認識。

三、總結全文

１、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經歷了由和到不和的過程，想想他們為什么不和又為什么和好？

２、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現在哪？廉頗的英勇善戰，知錯就改表現哪？

３、學了這一課你有什么感受？

四、課堂練習

復述三個故事。

和田的維吾爾課件篇10

教學目標：

1、學習并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風迎吭、肅然起敬、形態各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風搖曳”等詞語和生動的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。

3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，另外表達方法。

教學重點：感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情

教學難點：領悟表達方法

教學準備：動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學生搜集有關維吾爾族及其他少數民族的習慣風俗。

課時安排：一課時

教學設計：

一、回顧引入：

1、回憶:同學們,第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題,從不同角度介紹了各具特色的民俗風情.請大家回顧一下,通過前三篇課文的學習,給你留下了怎樣的印象?

2、小結導入:是啊,“面是不同風,千里不同俗”.這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新.現在,我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的和田維吾爾.

3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說說維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?

4、剛才我們通過風光片對維吾爾風情有所了解.下面我們來學習課文,通過文字來更多的了解維吾爾族.

二、整體感知、理清脈絡:

1、自由讀文:做到正確、流利,說說你從文中了解到了維吾爾族哪些風俗習慣?

2、快速瀏覽:這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點?畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句.

課件出示：讀一讀:

六年前的一個夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。

和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

沒有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。

豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?

三、重點探究,品味賞析：

1、出示結尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的?！?/p>

2、默讀課文:結合所畫句子與課文中的具體描寫，談談你對這句話的理解。（小組交流）

3、全班交流,隨機引導.

(一)豪氣與樂觀:

(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個漢子迎風印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視,表現了和田維吾爾人的豪氣與樂觀.

(2)作者是怎樣使我們體會到這一點的? （對比）

(3)有感情的朗讀課文.

(二)酷愛土地

(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。

（課件出示：飲食圖片）

(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.

(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多么深沉?。?/p>

（三）愛美

（1）讀一讀：為什么說手愛美是他們的“天性”？

（2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。

（3）小結：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美、美好的生活著，這是多么堅強的民族呀！

（四）能歌善舞：

（1）不受任何限制，想跳就跳

（2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。

（課件出示：載歌載舞的圖片）

（3）學生表演（新疆小姑娘才藝展示）

四、提升認識，體會寫法：

1、齊讀最后一句

2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。

（2）前后照應，總結強調維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦,感覺也是甜的。

（3）描寫生動形象，語言優美。

五、拓展延伸：

1、小結：除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？

（課件出示：有關和田維吾爾的圖片）

2、這樣的民族你想用什么形式來表達你的敬佩和贊美之情？

3、對于其他少數民族的民俗風情，你了解多少呢？

作業超市：

1、摘抄自己喜歡的語句。

2、“小導游”：為和田維吾爾編寫導游詞。

3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。

4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風習俗。

板書設計：

9 和田的維吾爾

毫氣樂觀

苦—樂熱愛土地熱愛生活

愛美

能歌善舞

案例評價：

教學的最高境界是真實、樸實、扎實。顧老師在《和田的維吾爾》一課教學設計中，把握語文工具性與人文性的和諧統一，遵循語文教學規律，反樸歸真，在提高學生語文素養上下功夫。

教師把學生主動學習與教師指導有機結合起來。在教學中，以課文中心句“豁達開朗的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！睘橹骶€，總領其他各段，像一跟紅線把每個自然段的內容串聯起來，同時又重點抓住每個自然段的中心句（第一句）來理解，使教學主線明確內容集中、重點突出、整體性強，設計實現了 “整體-部分-整體”的理想結構特點。采用以學生為主題的自主、合作、探究的學習方式。學生潛心會文、自悟、自得，與老師的相機點撥、適時指導，和諧而又統一。這樣的教學，學生獲得了知識，發展了能力，達到了“順學而導，教學相長”的境界。

教師利用音樂渲染情境引入課文，欣賞歌曲〈〈我們新疆好地方〉〉風光動畫，給人以身臨其境的感覺。迅速激起了學生學習課文的興趣，從而迫不及待的潛心讀文，投入學習。

特別是拓展延伸、交流資料：“有關維吾爾、其他少數民族的風俗，你有哪些了解？”學生通過交流自己搜集到的資料，既拓展了文本空間，加大了課時容量，又使學生對少數民族風俗有了更多的了解，更加熱愛少數民族，同時也培養了學生收集信息的能力。

教學反思

《和田的維吾爾》是一篇閱讀課文，我把充足的時間留給學生，讓他們潛心讀文、邊讀邊畫、用心體會，學生讀得很投入，在讀中真正感悟到了維吾爾族的特點。課堂上，學生們積極交流自己通過各種途徑搜集到的資料，既加深了對課文內容的理解，又增強了對維吾爾族的認識；更調動了大家的學習積極性，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩……課堂氣氛十分活躍。因此，教師應積極培養學生搜集信息的能力，對我們的教學與學生的學習大有益處。

不足之處是：教學中學生沒有進行個性表達的練筆訓練，沒有達到“讀寫結合”，有待于改進。