達不溜博士讀后感(必備13篇)。

達不溜博士讀后感 篇1

是聽了同事的推薦買來這本書看。

相信讀了這本書的人都已經熟記：觀察、感受、需要、請求。

至于講到非暴力溝通的各種作用，如果所有人都能心平氣和的，理智的來思考問題，那么各種問題自然能夠被更加容易的解決。

我覺得有幾個問題：

1、是不能期待談話的對方會聽你在講什么，每個人的教育水平和理解事物的方式千差萬別，別指望他們會配合你劇本。

2、是我在讀書的過程中會感受到諸如“聽起來，你有些不耐煩，你希望每個人的意見都能得到傾聽？”這類句子。聽起來只會讓我更生氣，因為說話者好像把自己放在一個很高的高度在俯視你。如果是在本就有矛盾的情況下，這種感受更會被放大。

3、是雖然人性是相通的，但中美文化有差異，中文和英文的表達方法也有差異。如何能用中文來表達出相同的意思是我們在應用非暴力溝通的最大障礙。如果按照文中直譯的表達方式，只會讓人以為在看譯制片。

我對書中所表達的關注他人和自身的感受和需要還是非常贊同的。

看完出到能運用，還是有很大差距的。希望能看到更多適用于本國文化的案例，從中體會。

這本書不是教人們從應用層面上利用他人的心理反應去實現自己目的，這樣的心理學書籍是我認為的好的心理書籍。

達不溜博士讀后感 篇2

開學以來認真地閱讀了吳忠豪教授的《從教課文到教語文》，從中收益頗豐，結合自己的一些教學實際，也有一些自己的想法。

本書瞄準的都是當下語文教師最為關心的一個個課堂熱點問題，這些問題都是由一線優秀教師在長期語文從教中最感困惑并迫切希望解決的問題，具有相當的普遍性。書中把這些問題大致分成了四類：

1、閱讀課如何用課文來教語文。

2、語文課如何選擇和確定有效的教學目標。

3、如何圍繞目標設計語文教學過程。

4、基于目標的習作教學設計。

“語文課要和課文內容分析說再見?！边@個理論對于教師來還是容易接受的，但是在課堂的教學中操作起來卻不容易。而語文課究竟是教課文還是教語文，我們語文教師的認識在理論上是一致的，應該是“用課文來教語文”。然而在實際的課堂教學中，不少教師客觀上還是圍繞“教課文”設計教學過程——教學目標主要是理解課文思想內容；教學時間主要花費在課文分段解讀討論上；課文上完，學生的主要收獲是加深了些對課文故事情節或人物思想情感的理解，而“語文”能力方面似乎沒有明顯的長進。這樣的語文課可以認定是“教課文”。反之，如果學生通過課文學習，能夠明確地說出這堂課“學會”了什么語文知識或語文學習方法，在聽說讀寫能力方面接受了哪些訓練，有哪些新的收獲，這樣的語文課大致可以認定教師是在“教語文”。

崔巒老師在第七次閱讀教學研討會上給出了一個十六字方針“吃準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創新。”要和內容分析式的閱讀教學說“再見！”在教學中如何有效落實，加以體現，需要我們有教學思想的轉變，更需要我們有教學智慧的積累。語文教師在課堂教學的過程中，就應該找準教學的三個點。一是傳授語文知識的落實點，因為積累語文知識就是為增長語文能力打下基礎。二是訓練語文能力的增長點，因為語文能力是學生發展之基。語文能力就是指“聽、說、讀、寫”的'能力。三是熏陶感染語文人文的滲透點，因為語文人文是學生發展之本。語文人文就是指語文學習的興趣、習慣、方法、態度、品質和情感。為什么說語文精神是熏陶感染而不是訓練呢？因為語文的人文性與語言文字不可割裂。

從《教課文到教語文》這本書中，我了解到了教課文逐步過渡到教語文應該注意要依據課文合理選擇課程內容，明確這篇課文究竟要教什么。語文課程目標的選擇，要瞄準語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養，這樣才能體現語文課程特點。要圍繞目標設計教學流程，這就要按照語文知識或方法的學習規律設計教學流程，按照“領會知識（方法）—實踐運用”的步驟組織教學。這才是“學語文”的教學流程。還要合理設計表達練習，提高語言積累的質量。理解課文語言只是學習語言的第一步，能理解但不會運用，學生積累的只是消極語言；引導學生嘗試運用，才能有效地使學生將消極語言轉化為能運用的積極語言。這樣學生語言積累的質量就能大大提高。

總之，學習是一個過程，永無止境，成長也是一個過程，永無終點。只有那些心無旁騖，始終孜孜以求的人；那些意志堅強，一直走在路上的人，才可望收獲成功的快樂。語文教學這座高山，登上高處才會風光無限，語文教學這方深潭，潛到深處才會別有洞天。

達不溜博士讀后感 篇3

《化身博士》是史蒂文生的得意的代表作之一，它是一部想象力十分豐富的一部小說。書中的主人翁杰奇醫生，本是一位擁有這眾多家財、名聞遐邇的大善人，但他無法抵制住自己人性中陰暗的一面，發明了一種藥水，使人的身材樣貌隨著人格心性的轉變而轉變。白天他是一位受人愛戴的大善人，而到了夜晚，卻變成了毫無人性并且人人憎恨的海德。海德擁有這杰奇醫生的所有的陰暗的一面，他將自己完全的沉浸在罪惡之中，并且享受著罪惡所賦予給他的另類的自由。

杰奇醫生異想天開的想讓自己分裂成兩個獨立的人格，一個可以受人愛戴，另一個卻可以胡作非為，放縱自己內心中邪惡的一面。但事情的進行并不像醫生想象的那樣，晚上醫生變身成海德四處作惡，他終日掙扎于善與惡之間，每天不斷的受著內心的譴責、內疚這一類的情感和作惡時的快感的沖擊，令他飽受折磨。

其實剛讀這本書的時候給我很強的沖擊，我不清楚一個人的人性到底是一直都是善還是有時是善有時是惡。人的本性到底是什么？我不清楚。但我明白的是，每個人都有善與惡兩個方面，及正面思想與反面思想，我們不可能將其分離開來。所以當我們做一件事情的時候，代表理性與善良的正面思想會與代表瘋狂與陰暗的反面思想相抵觸，讓我們有所猶豫。但正因為如此，人不可能是絕對的理性，也不可能成為一個絕對瘋狂的人，兩種思想是相互和諧共存的，缺一不可。

達不溜博士讀后感 篇4

3月30日星期日，在集團禮堂有幸聽到張永久教授精彩講課，小故事，大道理，大家聽的都很明白，但做起來，就各有差異，這也是這個社會豐富精彩的地方，其中張永久教授講課時經常提到的一本書《弟子規》，以前沒看過，聽完課后，在逛超市的時候正好發現一本注釋版的《弟子規》，毫不猶豫的拾入筐中，在家里安靜的角落，慢慢的品，慢慢的悟，漸漸感悟了《弟子規》的意思。我也明白做人的道理，也知道做人有許多規則，但就是沒有把這些規矩系統化?！暗茏印币灿小耙帯?。因此，想做一個受人敬重的人就得有規有矩，有禮貌，尊老愛幼，守信用。

首先是〈入則孝〉，這里主要是教育我們要孝順父母、親人?！兜茏右帯防镉羞@樣的一句話“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢?！彼囊馑际牵翰还芨改?、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。因為，畢竟是他們生下了我們，養大了我們，我們總不能忘記養育之恩吧？

其次是〈出則弟〉，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁?，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔憂，就等于是孝敬父母了。

〈謹〉，我們生活中做什么事，時時刻刻都要謹慎。俗話說：無規矩，不成方圓。穿衣服要結鈕扣，有定位，要整潔，還要符合自己的身份；喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。順便說一個故事：以前著名詩人王安石是當時國家的重臣，可他有一個壞習慣：不愛洗澡。有一次，國家開大會，他也參加了。正當國王在大會上公開地對王安石說話時，一只虱子，從他的脖子一直爬到臉上，會上的'大臣都看得一清二楚，很快，這件事就傳遍了五湖四海，成了千古的笑話。所以我們要吸取教訓，不然也有可能成為別人的笑話呢。

人不要自私，要大方，不計較小事，這樣你會很快樂。

仁，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同學仁慈……現在什么人都有，但有幾個是做到“仁”的？我自己作了一首小歌：“能親仁，當然好，好日來，壞日少”我們可要努力??！

我已經知道做人、做事的道理了，可光知道還不行，還要學會做。怎么才能做呢？學知識。怎么學呢？學習可分為直接學習和間接學習，我們可學別人的，別人的也不一定全對，我們要“取其精華，去其糟粕”，該學的學，不該學就不學。

這是我讀后的一點感想，和大家分享一下。

達不溜博士讀后感 篇5

大家下午好！

我是廈門大學xx學院xx級博士研究生xxx，非常榮幸能夠代表自然科學學部的全體畢業生在這隆重的畢業典禮上發言。

與廈大結緣始于xx年，除去一年的工作時間，廈大始終是我生活的重心。六年的廈大學習時光沉淀了太多值得回味的故事和情景，忘不了那絢爛至極的鳳凰花，忘不了那沁心幽遠的芙蓉湖，更忘不了行走在樹下、湖畔的身影。這其中，有你也有我。我們或在忙碌緊張地準備著實驗，或在進進出出翻閱著資料，或在實驗室、食堂和宿舍之間來回穿梭……我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏過荊棘，也收獲碩果。老師們的諄諄教誨、同學間的無私幫助，讓我們在“自強不息，止于至善”校訓的浸潤下不斷成長。

在廈大的六年，作為一名理科生，我親身感受到了廈大自然科學的發展與壯大，見證了本部樓群的煥然一新，我們的實驗設備越來越先進，我們的學習環境越來越優越。從最初院系之間的各自為政到現今大學部的形成，從最初南方之強的地位到現今向世界知名研究型大學邁進的'目標。我們欣喜不已，我們責任在肩。

自然科學貴在探索，但我們從未止步于探索。芙蓉湖畔我們悉心聆聽大師的諄諄教導，白城邊上我們共同探討自然科學的奧妙。我們注重理論探索，我們也注重實際應用；我們關心實驗結果，我們更關心地球和生命。

自然科學重在踏實，但我們從未囿于象牙塔的圍墻。從微小的粒子到浩瀚的宇宙，都是我們研究的對象；從實驗室到大洋科考船，都能看到我們的身影。學校、學院舉辦的各類區域性、國際性的學術會議和論壇不僅極大地開闊了我們的視野，更為我們提供了寬廣的交流平臺。

如今，走在鳳凰花開的路口，心中的激動和感慨無法言表。感謝母校，是您教會了我們在以后的工作道路上要繼續“自強不息，止于至善”；感謝學部和學院，是您讓我們切身體會到了自然科學的無限魅力。感謝敬愛的師長，您以嚴謹的治學態度、前沿的學術思想、進取的科研精神，引領著我們在科學研究的道路上大步前行。學術上，您是不厭其煩為我們答疑解惑的良師；生活中，您更是誨人不倦幫我們排憂解難的益友。

帶著漸行漸遠的記憶，拎著裝滿知識的行囊，我即將離開美麗的校園，走向社會，奔向明天。我想，我們不會忘記刻骨銘心的同窗友情，不會虛度光彩絢麗的青春年華，不會放棄堅定擁有的信念理想，不會辜負老師家人的殷切期望。

借此機會，請允許我用三個詞描繪我們此刻的心情：感恩、啟航和祝福。

首先是感恩，廈大曾經是我夢寐以求的地方，現在是我夢想成真的搖籃。感謝廈大，感謝廈大的老師和同學，感謝我們的父母、親人和所有關心我們的人們，是你們的共同培養和教導才讓我們得以展翅飛翔。

然后是啟航，臨近畢業的我們身處不一樣的平臺，心懷更偉大的理想，廈大是我們人生之夢重新開始的地方，我們要牢牢抓住夢的翅膀，奮然前行，乘風破浪。

最后是祝福，衷心祝愿我們的母校碩果累累，再書華章！祝福我們的恩師身體健康，桃李滿疆！祝福同學們前程似錦，事業有成！

謝謝大家！

達不溜博士讀后感 篇6

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信……”如果你不經意間經過我的家，你準會被這瑯瑯的書聲吸引。

暑假里，老師讓我們學習背誦了《弟子規》，這使我懂得了很多做人、做事的道理。書中有一句話讓我感觸最深，那就是：“父母教，須敬聽。父母責，須順承?！币馑际钦f，父母教導我們的時候，我們要仔細地聽；父母批評我們的時候，我們也要虛心順從。

記得從我上幼兒園起，爸爸媽媽就經常對我講，看書、看電視時要愛護眼睛，保護視力?？晌覅s偏偏不聽?？措娨暋㈦娔X的時候，與電器挨得很近，大人提醒我，我還對他們發脾氣；沉迷于課外書中，常常一個半天都不讓眼睛休息一下，甚至為了一時的痛快，躺在床上看書，光線太暗也不知道開燈。大人們的嚴厲警告，我都不以為然。漸漸地，漸漸地，我的視力越來越差。最后，我成了名副其實的近視眼?，F在，眼鏡成了我每天形影不離的.負擔，到哪兒都要帶著它。吃東西的時候熱氣一熏，我就什么也看不見了。爸爸說，如果我再不注意的話還會影響到我將來的學習、工作和生活。直到這時，我才后悔當初沒有聽爸爸媽媽的話，可為時已晚。因為醫生說，近視以后視力想恢復是幾乎不可能的事。正所謂“不聽父母言，吃虧在眼前?！?/p>

《弟子規》讓我懂得了很多，它就像我的一面鏡子，使我看到了我在生活中的缺點。

??！我終于知道了老師叫我們讀《弟子規》的用意了——學會做人，做一個孝順父母、尊敬老師、團結同學、珍惜時間、誠實守信、認真學習的人！

達不溜博士讀后感 篇7

回顧一下這兩個月的日子，感覺過的很快，其實虧了我進了精進八組，不然憑借自己的毅力很難堅持每天看書，一個月一本的速度。如果不是大家相互比較鼓勵很難堅持下去，會有各種各樣的理由推遲吧！感謝這本書帶來我不一樣的觀點，畢竟我以前雖然生氣但是從來沒有認真的表達過我內心的需求，也就沒有時刻理解別人的需求。

明天老大該參加學校的考試了，我是很希望她今天晚上能再堅持寫寫作業看看書的，但是似乎她沒有這樣的想法，放學后看電視吃零食，提醒了她好幾次她都不為所動，到吃完晚飯了她爸爸讓她去學習一會，結果她哭了。本來今天回家來給我看看她的試卷，考試比以前進步了，她跟我說她要明天爭取考試到95分以前，她有信心，我很高興她這么想。

我試著和她溝通，我說：“你是不是覺得反正明天就要考試了寫不寫作業無所謂了？是不是這兩次數學語文考試都是90分以上了所以你很滿足了？是不是想玩一晚上？放松一下？”

我問的這些孩子都點頭，那么我理解了她的需求。后來她跳到床上，不夸張真的是跳起來的，她說羨慕老二天天可以自由自在，然后說了一句很戳我心的話：“今天終于這么早上床了，還自己早早洗漱完畢。媽媽我好高興啊終于可以自由自在了，放假一個星期呢，不用寫作業想干嘛干嘛，只是提前一天吧了?！?/p>

唉，沒再催她寫作業，就今晚玩吧。實在是不好再讓她寫作業了。

達不溜博士讀后感 篇8

尊敬的各位領導、各位老師，畢業生同伴們：zR120.COm

大家下午好！

我是有機化學專業博士畢業生毛學圃，能夠代表20xx級博士畢業生發言，我倍感榮幸！正如化學院歷屆畢業生一樣，20xx級博士生這個集體也是一個藏龍臥虎、人才輩出的團隊。我們中有白手起家，創立年銷售額達1億多人民幣的企業的成功企業家；也有在科研機構擔任要職，頗有成就的科技工作者；更有刻苦鉆研，科研成果突出的應屆畢業生。他們每個人都在各自的領域做出了出色的工作。所以代表他們在這具有紀念意義的時刻，站在這光榮的講臺上發言，我內心倍感誠惶誠恐，但是我確信，我們對母校的感情是相同的。

20xx年9月1日，一個懵懵懂懂的中學畢業生背著厚重的行囊闖進這美麗的康樂園時，他帶著羞澀的表情和好奇的雙眼審視著這里的一草一木；而九年后的今天，當他要重新收拾行囊，走出這個校園時，當初的青澀男孩，而今眼中已充滿了自信。這個人就是我。九年的時間相對于我們化學院八十多年的歷史而言，是很短暫的，但是這短暫的時間卻改變了我，使得我更加成熟而又自信。

在這九年的時間里，我第一次體會了拿獎學金的樂趣；第一次體會了六級不過的痛苦；第一次知道開卷考試也不一定能夠及格；第一次在深夜兩點得知自己以60.5的低分通過六級考試可以保研后的.那種狂喜，第一次體會了科研工作的艱辛；第一次被導師面對面的嚴厲批評，第一次在國外期刊上發表論文，第一次投出自己的求職簡歷。我記得我們化學系的同學無數次在力學系通宵備考的身影；我記得有機課上，黑板上寫得滿滿的反應方程式；我記得數學考試前看著六七年前師兄師姐的試卷；我記得專業英語課上在康老師的不可改變的語氣中，大家不情愿地拿出練習本默寫單詞的情景；我記得晚上10點多經過豐盛堂一樓時，院長辦公室里那明亮的燈光；我記得在實驗室芬芳的溶劑香中，大家看著硅膠柱中的溶劑一滴一滴地下落；當然我還記得春暉園飯堂的青菜里可愛的菜青蟲、康樂園里可惡的盜車賊和恐怖的鬼故事，我還記得第一次和女朋友手牽手走在林蔭道上的感覺。

我們中大化學院鐘靈毓秀、人杰地靈，具有光榮的歷史和優良的傳統。而在這九年的時間里，我更是見證了我們學院各項事業迅猛地飛躍，擁有了嶄新的教學科研大樓、擁有了設施完備的試驗中心、擁有了資源豐富的圖書館、擁有了眾多德高望重的著名教授、擁有了學術成就斐然的青年學者和擁有了足以傲世群雄的學術成果。長足的發展為我們建立了強大的學術聲望，而良好的學術氛圍又吸引了一批批優秀學子，在這樣一個集體里，我們聆聽著前輩導師的殷殷教誨，感受著同輩學子之間的良性競爭。不知不覺間，眼界得到了開闊，能力得到了提高。在中大化學院九年的學習生活，我收獲了我的學士和博士學位，也收獲了我的愛情，這里發生過的一切，都將永遠深深的留在我的腦海里，而她未來的發展，又將緊緊的牽連著我的心。飲水思源，這里就是我們的源，我們的根，無論走到哪里，從事什么工作，我們都可以驕傲的說，我們是中大化學人。我們會用心去感受我們學院的進步和發展，用行動去回報學院和老師對我們的栽培。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，今天我們在這里隆重集會，而明天我們將要奔赴祖國的各個地方、各條戰線。明年這個時候新的面孔將會站在這個講臺上，重復著自己對母校的回憶和對導師的誠摯謝意?！伴L江后浪推前浪”，這就是歷史的規律，人生的規律。或許我們正在結束人生這本書的一章，但是新的一章正在開始：建筑在前面一章之上但又為將來的章節打下基礎的一章。擁抱新的挑戰，在挑戰中學習，飛翔到新的高度。如果我們這么做了，我們只會提升我們的人生，以及提升我們周圍的人們的人生。在這一過程中，我們將繼續在個人的和專業的層次上取得成功。在這一人生經驗中我要取得和帶走的是這個了解和信念：任何事都是可能的，只要你愿意投入你的時間和努力去工作。

雖然我們即將畢業，我知道我們還會回到這個校園。她保存著我的珍貴的回憶，這里有著我們的極好的朋友們—我要終生與之為友的朋友們。中大化學院給了我們這么多，我們一定要回報她-我的母校。

此時此刻，我想套用已經被千百個人說了千百遍的話來表達我臨別的心情，今天我們以中山大學化學院為榮，明天中山大學化學院必將以我們為榮！

最后再一次對母校的栽培表示誠摯的感謝。并祝中山大學化學院各項事業蒸蒸日上，祝我們的導師工作順利，身體健康！祝我的畢業生同伴們在人生的道路上一帆風順。謝謝大家！

達不溜博士讀后感 篇9

最近，讀了《弟子規》這本書，真是受益匪淺。

《弟子規》是一本國學教材的書，也是兒童啟蒙的經典讀物。讓我們從思想上樹立正確的是非觀念，讓我們養成良好的習慣。其中，我感受最深的.是“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”它的意思是：不論用餐、就座或行走，都應該年長者優先，年幼者在后。這讓我想起了三年前的事，那時，我還小，是家里的“小霸王”。只要家里一開鈑，我就健步如飛地奔到座位上，一屁股坐了下去，就開始自顧自的吃起來，還沒等爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，他們坐下吃飯時，我已經將菜盤給攪得一片狼籍，只剩下一些殘羹了。想到這，我真為以前的不懂事而感到羞愧。自從學了《弟子規》后，我懂得了應該如何尊敬長輩，做一個有禮貌的人。之后，每當吃飯時，我總會先把年邁的爺爺、奶奶給攙扶到座位上，等全家人都到齊了，我才開始動筷吃飯。

通過《弟子規》的學習，我還懂得了許許多多的道理，如父母吩咐你的事，你不能拖延；你出門前，要和父母打一聲招呼，回來時要面見父母，讓他們知道你的習慣，這些雖然都是日常生活中微不足道的小事，但都要我們去認真學習，養成一個良好的習慣。

學習《弟子規》不但可以提高一個人的修養過程，而且還是一個思想升華的過程。我會好好學習其中的道理，時時刻刻來鞭策自己，無論從思想上、品德上、學習上都要努力做得更好。

達不溜博士讀后感 篇10

早就聽說過于永正老師的大名，只是還沒有讀過他寫的書。初拿到他的《我怎樣教語文》這本書，我就被封面上的照片所吸引，他笑容可掬，雖已滿頭華發，但身上散發出陽光、親切的氣息，那是洗盡鉛華后的泰然自若。

他的文字如淙淙流淌的小溪，平和清麗，時有山泉相和，時不時在心靈之中激起幾朵浪花，讓我不得不停下來反省自己。我雖在教學生涯中走到第九個年頭，上過無數節語文課。但對于怎樣教語文，仍是出于懵懂無知的狀態。讀于永正老師的文字，讓我感到慚愧的同時，也吸納著豐富的營養。

這本書分為四個章節，分別是：語文教育，應該為學生留下什么；教語文，其實很簡單；語文課堂教學的“亮點”在哪里；關于作文教學。

那么，語文教育應該為學生留下什么呢？一個個方塊字？詞語？課文？故事？于老師認為，語文教育不能只盯著“語文”，還要盯著“人”。語文具有人文性，教師本身也具有人文性，把人文性最大限度的發揮出來。激發學生讀書的興趣，點燃心中的夢想，使學生有美好的憧憬和追求。

歸根結底，小學語文根植于聽說讀寫和良好的習慣，這些是語文教學中的“?！保白x”和“寫”更是“?！敝兄俺！?。讀不僅僅是讀課文，還要讀大量的優質的課外書。朗讀是小學語文的法寶，于老師一再強調讀在語文教學中的重要性，老師備課時要讀，課堂上要引導學生讀，由讀流暢到讀出感情再到有自己的感悟。于老師列舉了很多課堂上的例子，無論是學生詢問關于詞語的意思，還是句子的意思，于老師都會拿出他的法寶，引導學生讀，結合上下文去讀，一遍不行，兩遍……只到學生理解為止。這就是于老師的高明之處，他不慌不忙，不著急給學生說出答案，而是引導和等待。從不同的角度引導啟發學生讀一讀，再讀一讀，自然而然的便理解了。還真應了那句“書讀百遍，其義自見?！?/p>

結合我的課堂，引領學生讀的少，讀的不到位，上課時太著急，沉不住氣，引導時沒有方法，唯恐學生不明白，講解的難免會多一些，拓寬學生思維的時間就會少一些。這樣看來，真是做了不少無用功。

于老師提出了五重教學，即重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。重情趣即是以情感人，理在其中，少理性，多情趣；重感悟即是老師留給學生自己讀書、領會的權利；重積累不僅指語言的積累，還包括生活的積累和感受。正如語文教育家張慶先生所言：“學理如筑塔，學文如聚沙?！薄皩W語文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得越大；又好比在口袋里攢錢，錢攢多了，就不愁花不出去?！敝剡w移即運用，即是孔子提出的“學而時習之”，知識要學以致用，才是活的。讀和寫的遷移至關重要。重習慣包括學習習慣和運用語言的習慣。學習習慣也即是養成邊讀邊思，不動筆墨不讀書的習慣，這些習慣的養成將使孩子受益終生。

其中的微笑教學、幽默、示范無不體現出于老師的教育機智和教育智慧。這些都是我在今后要注意和不斷修煉、改進的地方。

于老師認為語文教學的亮點在朗讀上，教師的朗讀和學生的朗讀都可能成為教學中的亮點。并引用張田若先生的話：“語文教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币还澱n，師生所能讀得入情入境，這節課一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。

于老師還談了導入的藝術、解詞的藝術、低年級造句訓練的藝術、閱讀教學中寫的訓練藝術等，于老師結合自己課堂上的事例，似是在侃侃而談，一個個小小的事例中蘊含著于老師大大的智慧，于老師不僅愛動腦，而且愛動口。

說到于老師的動口，基本上都是“夸口”，逮著學生的優點使勁夸，小題大作的'夸，夸的學生樂滋滋，信心滿滿。

在作文教學中，于老師就大量運用他的夸功，對作文寫的好的學生夸，對作文中有幾個詞語、幾句話寫的出彩的學生夸，對于上一次寫一句話，這一次寫兩句話的學生更是狠狠的夸。“良言一句三冬暖”，喜歡被人夸獎是人的天性，小孩子更是如此，于老師正是抓住了這一點，夸的學生勁頭十足。

于老師除了夸學生，更重要的是他自己付出的行動。他認為小學生之所以在作文中說假話，是教科書和老師的要求不當造成的。比如題目中動不動出現“有意義”“難忘”“有趣”等字眼，讓學生無從下手，只好胡編亂造。他親自示范，寫下水文成了他引導學生寫作文的法寶，從身邊的一草一木，風土人情寫起。從他兩次抱花讓學生觀察，把妻子買的禮物拿到課堂上讓學生觀察……我分明看到了一個對教學愛到如癡如醉，童真可愛、憨態可掬的師者形象。他有些匠人的精神，大師的風范。

讀完這本書，如瓊漿在喉，甘甜爽口，久久回味。感覺于老師就在我們身邊，那樣親切、慈愛的召喚著愛的回歸，讓我們看到語文就在我們的手邊、腳邊、在我們的語言中，在我們的筆尖下輕輕流淌著。召喚我們用一顆柔軟的心感受，用愛心滋養，用耐心守候，靜待花開！

達不溜博士讀后感 篇11

尊敬的領導、來賓，親愛的老師、同學們：

今天，對所有在座的各位畢業生來說都是一個非常喜慶的日子。我很榮幸作為博士畢業生代表進行發言。首先，我謹代表全體博士畢業生對學院領導和老師多年來的關心、指導、愛護表示衷心的感謝，對在座的各位師弟師妹們順利完成學業表示熱烈的祝賀。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。博士生作為學?？蒲械暮髠滠?，承受著精神和物質上巨大的壓力，為了自己兒時的夢想，為了早日戴上紅穗飄飄的博士帽，在過去的四年里，我和我的同學們遠離喧囂、甘愿寂寞、埋頭苦讀、挑燈夜學，最終，我們咬牙堅持下來了，我們成功了。我們不會忘記讀不懂文獻時的焦慮和煎熬，不會忘記撰寫論文不順利時的挫敗和灰心，不會忘記新的研究想法出現時的激動和興奮，更加不會忘記被點撥后的醍醐灌頂、豁然開朗。

潤物細無聲，源頭活水來。我們深知，今天的成績，得益于學院和老師的指導和幫助、得益于父母的.關心和愛護，得益于同學們的相互團結和協助。學院為我們博士生創造了良好的學術環境和生活條件，老師們為我們的學術發展傾注了大量的心血，父母為我們的成長作出了巨大的犧牲。在此，讓我們再次感謝光華、感謝恩師、感謝父母，謝謝你們！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。親愛的同學們，我們即將開啟新的里程。在此，我想借用6年前，我們尊敬的厲爺爺在開學典禮上對新同學“學習學習再學習”的贈言，與大家共勉。校園的學習只是人生旅途中的一道短暫的風景，前面還有許多知識需要我們去學習、去探索。

聚時一團火，散作滿天星。讓我們張開雙臂擁抱未來，為祖國爭光、為光華添彩。最后，衷心祝愿我們的老師工作順利、身體健康，祝我們的同學揚帆遠航，鵬程萬里。

謝謝大家！

達不溜博士讀后感 篇12

最近在讀于永正教育文集《我怎樣教語文》。這本書包括了序言《人生留痕》以及第一輯《語文教育應該為學生留下什么》第二輯《教語文，其實很簡單》，第三輯《語文課堂教學的亮點在哪里》，第四輯《關于作文教學》和后記六個部分。它告訴我們在教學中是老師配合學生，不是學生配合老師，教學相長，要有語感，更要有責任感。語文教學要重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。也要學習導入，解詞，造句，寫話，朗讀的教學藝術。作文教學要教學生會觀察，更要會想象。

給我留下最深印象的是《閱讀教學中寫的訓練藝術》這篇文章。文章指出：“閱讀教學中的寫的訓練，不游離于課文之外，使它成為閱讀教學中的一個有機組成部分，我想這是藝術性的更重要的方面?！蔽闹袑懙溃骸袄m寫，不只是情節的延伸，而且是主題的升華?！庇秩缥闹兴f的“還有一種寫的訓練，既不是化抽象為具體，也不是課文故事情節的續寫，我給它起了個名字叫‘補寫’。”不僅這樣，在閱讀教學中還可以讓學生遷移運用，進行寫話訓練（也就是作者所說的“造段”）在文末作者這樣寫：“我教每一篇課文都盡量安排寫的訓練?！畬W理如筑塔，學文如聚沙。’正因為如此，在語文教學上，我信奉周德藩主任常講的一句話：‘一課一得，得得相連?！枚嗔?，連在一起，便會形成氣候，形成語文能力。語文培養的是學生聽說讀寫的能力，但卻是有所側重的?！奥犝f”最終是要為“讀寫”服務的。學生在學校里學習的是規范的書面語言，所以要繼承古人的“熟讀，精思，博覽，多作”的經驗。我們在平常的閱讀數學中，大多只關注讀懂課文內容，卻很少關注學生的.寫話訓練?；蚴侵辉趯懽鲉卧蚩谡Z交際課和課后習題中設計了寫話訓練時，才會讓學生進行寫話。平時學生動筆的機會較少。導致學生在寫作時無話可寫，缺少寫作技巧?；蛘咭驗閷W生的體會不深刻，作文表達的情感和立意不深。

讀了《閱讀教中寫的訓練藝術》，我明白了在每一篇閱讀課文教學中都可以設計一些寫話訓練，讓學生根據課文情境寫人物對話，狀物，寫景，寫事。學習寫作方法，積累寫作素材。在這樣長期的積累下，學生的寫作能力一定會得到提升。

達不溜博士讀后感 篇13

今天，我讀了《化身博士》發現這是一部描寫雙重人格和人格分裂的科幻小說。

主人翁杰基爾是個多才多藝的博士，他的聲望很高，但是在聲望背后，博士承受著非同小可的巨大壓力。無奈中博士做出了一個非?？膳碌膶嶒灐兩韺嶒?，博士變成了一個與他性格完全相反的人—他心狠手辣，相貌怪異，身材矮小……

《化身博士》是部想象力極為豐富的科幻作品，全文寫出了主人公翁杰基爾博士從渴望自由到最后失去控制，無法自拔。我們生活中有些人他們厭倦童年美好時光，急著成熟，但長大了又渴望返老還童；健康的時候不珍惜健康，用健康來換取財富，然后犧牲財富來換取健康……

其情節緊張刺激，扣人心弦是一部優秀的科幻小說。