9加幾課件(經典2篇)。

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《9加幾》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

9加幾課件 篇1

教學目的：

使學生從實際情境里理解計算20以內進位加的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法。

教學課時：

1課時。

教學準備：

教學掛圖、小棒、小黑板、數字卡片等。

教學過程：

一、創設情境、導入課題。（出示掛圖）

二、教授新知

1、引導學生觀察圖中的實際情況，提出要解決的問題，引導學生列出算式。

2、教學時，可用圖片代替桃來進行操作，讓學生根據實際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。

對“湊十法”可以適當引導、啟發：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學生先想到湊滿十。

對本題的教學，既要體現算法多樣化，又要適當突出和提倡使用“湊十法”。

三、實際操作

1、試一試的教學。

2、想想做做的教學。（1~5題）

四、知識總結。

9加幾課件 篇2

教學目標：

1、在實際情境里自主探究“9加幾”的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。

2．在觀察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，發展創新意識；實現算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，確立初步的數學應用意識。

教學重點：

初步掌握9加幾進位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。

教學難點：

理解并初步掌握“湊十法”。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、 師：小朋友們，之前我們學習了10加幾，老師這里有幾道題目考考大家，你們準備好了嗎？ （課件出示題目）

一題一題出示。

請學生逐一計算。

師：你們真棒，算得又快又對。同學們，我們知道10加幾就是？

生：10加幾就是十幾。

2、 師：那不是10加幾你會算嗎？有信心的小朋友坐端正認真看。

（課件出示題目）

9+1+2=（ ）

9+1+5=（ ）

9+1+3=（ ）

9+1+7=（ ）

（指名學生回答）

師；你能說說你是怎么算的嗎？

師：看來，不是10加幾，我們也可以把它變成10加幾。

那今天我們就一起進入今天的學習。

二、自主探究，學習新知

（一）學習例題，探索算法

1、整理條件

師：請小朋友仔細觀察這幅圖（出示例題圖），你從圖中知道了什么？

生：有9個紅蘋果，有4個青蘋果。（板書條件）

師：你看的可真仔細。

2、提出問題

師：誰能來提一個數學小問題？

生：一共有多少個蘋果？（板書問題）

師：你可真會思考。我們一起來把條件和問題響亮地讀一讀，預備起！

學生集體讀。

師：同學們真有精神。

3、列出算式

師：你會列一個算式來解決這個問題嗎？

請一位學生列式。（板書：9+4=）

追問：為什么用加法來計算？

4、計算得數

師：9＋4等于多少呢？和你的同桌談論一下，有困難的小朋友也可以用小棒擺一擺，我看看哪一隊同桌最有智慧，開始。

學生展開討論。

師：好，時間到。請小朋友們坐端正。誰已經想到辦法了？

學生可能回答：

①1、2、3、4……12、13，一共有13個。

②盒子里有9個，然后接著數10、11、12、13，一共13個。

③把一個青蘋果放到盒子里面。

剛剛我看到有一個小朋友用小棒擺了一擺。

貼小棒，圈出10根。

剛剛有一個小朋友說，把1個青蘋果放到盒子里。現在盒子里有幾個？盒子外有幾個？你知道一共有幾個蘋果了嗎？

5、書寫計算過程：

師：我們一起在算式上看一看：

師：先把4分成了？先算？再算？

生：把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.師：你們聽明白了嗎？聽明白的同學坐好。

師：誰能像他這樣再說一說？

請一位同學起來說一說。

全班說。

追問：為什么把4分成1和3.

（二）嘗試計算，優化算法

（1）（出示花朵圖）

師：聽說你們學會了湊十法，小猴可高興啦，為大家準備了許多美麗的鮮花。

左邊有幾朵花？（9朵）右邊有幾朵花？（7朵）老師想讓你們求一共有多少朵花？應該怎樣列算式？（指名說，根據回答板書：9+7=）

（2）師：9＋7等于多少呢？你會用圈一圈的方法，先圈出10朵，再計算嗎？在學習單上圈一圈，再填一填。（教師巡視，及時加以指導）

（3）投影學習單，請一位學生說一說怎么算的。

生：先把7分成了1和6，9+1=10，10+6=16。

師：你真勇敢，我們為他鼓鼓掌。和他算的一樣的小朋友舉手。

師：你們也能像他這樣說一說嗎？先把7分成了預備起！

師：為什么把7分成1和6？

生：因為 9和1合起來是10。

小結：

師：其實呀，這個方法還有一個名字呢！它的名字叫---湊十法。

（板書湊十法）什么意思呢？

生:把9湊成10，就是把9變成10。

師：同學們，你學會湊十法了嗎？

你們能用湊十法來計算下面的題目？

2、完成“想想做做”第1題

（1）談話：小猴像大家一樣不但愛學習，還愛勞動，看，小猴在干什么？（課件演示：搬磚）

（2）請小朋友仔細觀察圖，來說一說圖意。

（3）指名學生說：小猴子搬磚，原來左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，一共有幾塊磚？學生列式。

（4）師：聰明的小猴還說了一句話：“再放一塊，就是10塊。”你知道小猴是怎么想的嗎？

生：因為小猴搬了一塊到左邊，9和1湊成10。

師：嗯，看來同學們和小猴一樣聰明，那么9+6等于幾，你會算了嗎？請小朋友們在導學單上填一填。

請一位同學來說一說怎么算的：把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。

師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰也能像他這樣，響亮地來說一說怎么算的？

全班說。

（5）師：再看，老師為大家帶來了一些牙刷，同桌互相說一說三句話？

師：你會用湊十法來算一算嗎？

學生自主嘗試。

請學生交流。全班說。

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成“想想做做”第2題

（1）師：這幾道題目呀，都是把過程寫出來，讓同學們計算的。如果不寫過程，你還會算嗎？

（2）師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計算。

先要干嘛？（圈出10根）

然后再計算。

（3）完成填空，請學生交流答案。

（4）師：同學們真棒，不寫過程，都能計算。

2、完成“想想做做”第3題

師：我們來看第三題，這里有兩組題目，先看左邊，邊算邊想，你發現了什么秘密？

指名交流答案。

指名學生說：

①得數一樣

②上面那題是下面那題的計算過程，做9加幾時想上面的連加算式。

請你想著這個規律完成右邊的題目。

計算9+7，試著寫一寫連加算式。

小結：在計算9加幾時，我們可以想這樣的連加算式。

3、完成“想想做做”第4題

小螞蟻在推木塊，用9分別加下面的數，請你說算式，算得數。

指名回答。

4、9加幾和得數的聯系

（1）得數都是十幾。

（2）得數個位上的數總比第二個加數少1。（數字變色）

少的那個1去哪兒了？（生：給9湊成10了）

四、全課總結

今天我們學習了什么？（9加幾）

在計算9加幾時，可以用什么方法來算？（湊十法）