無話可說成語造句

發表時間：2025-05-03

無話可說成語造句（分享9篇）。

隨著社交網絡、移動互聯網等相繼進入人們的日常工作和生活中，越來越多人鐘情于發布說說，用以記錄每天的生活，寫作和思考。你知道什么樣的說說才是特別的嗎？以下是小編整理的無話可說了的說說，希望能夠幫助到大家。

無話可說成語造句篇1

語文是基礎性比較強的一門學科，語文成績的提高雖然靠的是平時點點滴滴的積累。但是，第一輪復習是考生對基礎知識進行全面梳理和復習的階段，第一輪復習的好壞直接關系到明年高考的成敗，其重要性不言而喻。因此，如何做好第一輪復習，是打贏高考的關鍵一戰。

對于廣大考生而言，第一輪復習是高考全面復習的開始，這時考生必須養成一系列良好的復習習慣，為以后的復習、應考打下良好的基礎。

1、制定詳細的復習計劃

高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學們應該認真的對自己的學情進行分析，找到自己的長處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長的是文學類閱讀還是實用類閱讀，然后據此進行有目的的訓練。當然還有作文，一定要找到自己最擅長的寫作文體，然后對此文體進行強化訓練。一旦選定了選考的部分和寫作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學情，制定自己的詳細復習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的語文復習時間。

2、使用好恰當的工具書和語文課本

工具書，是語文學習的重要幫手。查找工具書，不僅可以學到很多老師講不到的知識，還有助于準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。同學們應該準備《現代漢語詞典》《新華字典》《古漢語字典》《成語小詞典》等工具書。在日常復習中，要到勤查工具書，有效的利用好工具書，能收到事半功倍的效果。語文課本中所選取的都是經典作品，里面包含著豐富的歷史知識和典故，其中的絕大多數都可以做為寫作的素材，因此，同學們要對此進行分類整理，做好寫作素材的積累。

3、書寫工整規范

現在有相當一部分同學不重視書寫，認為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學平時語文成績不錯，而高考成績卻很不理想的后果。大家都知道，現在實行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會給閱卷老師留下很差的印象，會影響得分的。有人說，高考語文就是考書法，這當然失之偏頗，但也從一個側面說明書寫規范的重要性?？梢哉f，書寫規范、美觀，是考生成功的一半。

4、大量積累生動活潑的信息

高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓練，更重要的要做好大量知識、大量信息的積累。因此，我在高三復習時一再對學生強調要做到“三個面向”：面向生活、面向名著、面向社會。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會，知道時事的變遷。閱讀課外書籍可以學習別人的語言風格、章法技巧;了解社會生活的熱點、焦點，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上說，不關注社會不關注名著的學生，要想取得高考語文的優異成績是不可能的!當然，高三時間緊，任務重，同學們不可能有大量的時間去深入社會，也不可能有大量的時間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺的《焦點訪談》、《新聞聯播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關故事，多關注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當代文學的馨香。

5、勤于練筆

在高三復習階段，好多學生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯誤的復習方法。在第一輪復習中，同學們應每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強化訓練，有助于語文成績實現較大的飛躍。

6、嘗試建立完整的知識系統

語文學科同一切學科一樣，均有自身的知識系統。理清這個系統，有利于同學們復習時明確目標，有利于復習時形成知識網絡，有利于答題時尋找解答依據。因此，建立語文知識系統，是第一階段復習備考工作的重點。

建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統、文言知識系統等;語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。在第一輪復習中，同學們需熟悉大系統和小系統，并在復習具體知識點時，有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。

7、考點知識各個擊破

在第一輪復習階段，考生必須對各個知識點弄清楚弄明白，做到各個擊破，才能在今后的高考中勝券在握。

(1)基礎知識

字音辨析題要落實三個內容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字的讀音等。由于廣東高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此備考中不必糾纏生僻字音。字形辨析題雖然在20xx年廣東卷中沒有出現，但是在高考作文評分中卻加大了對錯別字的扣分標準，規定每一個錯別字就扣一分，所以平時也應注意規范用字。詞語辨析題，標點符號題，這幾年廣東卷基本上沒有涉及，同學們可以淡化處理。

成語俗語的復習的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義，不要望文生義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該知識點的復習無捷徑可言，平時對成語俗語多加積累了，考試就容易過關。病句的`復習一定要按照《考綱》上規定的六種類型來進行。根據近幾年的高考試卷分析，可知有關病句?？嫉绞N題型，第一輪復習要求對六類病句十三種題型，有一個全面的清楚的認識，最好各記一兩個例句。

(2)古代詩文的復習

①文言文的復習注重課本

文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核無一不是源自課本，可見，文言文復習首先要復習好課本。廣東省教育廳明確規定的18篇文言文和42首古詩詞都是文言篇目都是精中選精，極有代表性，因此，第一輪復習要把這些文言文、古詩詞再詳盡復習一遍，重點篇目甚至可以逐字逐句翻譯，這樣既熟悉了課本內容，復習了重要的實詞、虛詞、文言句式，又訓練了翻譯能力。

需要一提的是，首輪復習要專門練一練文言翻譯題和斷句題。20xx年廣東卷中文言翻譯和斷句題現已增至10分。高考命題給分的原則，是先譯出大意，再翻清楚要點。這里面要求同學們有一定知識積累，因為在翻譯過程中有可能涉及詞類活用、一詞多義、重點虛詞、省略句、被動句、倒裝句等問題，給分點都是重點的詞法、句法。對于這些，同學們在第一輪復習中必須做歸納整理，防止望文生義，以今釋古。

②詩歌鑒賞的復習

對于詩歌的鑒賞，同學們普遍感到難度較大。復習時一定要處理好三個問題：一是閱讀古詩詞，要先解決語言的轉換問題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做其他的題目。因此，首輪復習時積累一定量的古詩詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設問的角度等，做到心中有數。三是要形成清晰的答題思路和答題模式。

(3)現代文閱讀復習

現代文閱讀分為兩種，一種是科技類，包括自然科學與社會科學;一種是文學作品，以小說、散文為主。科技文閱讀，因為它的科學性、知識性和邏輯性比較突出，復習備考要訓練整體把握材料的能力。同時，答題時要能很快找到相對應的閱讀區間。

文學作品，雖然不同作品表現的思想內容、藝術效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求我們了解一些常規的解讀方法。例如，整體把握，以文解文;讀懂題目要求，明確答題角度。

對于現代文閱讀的復習，要注意一下兩點：

①掌握解題步驟

解答現代文閱讀，根據我的經驗，可以分為五個步驟進行：

A、粗讀文章：可以采取節讀和跳讀的辦法，在這個步驟中只要能做到了解該文章的文體、內容、主題等就可以了。

B、細讀題目：認真閱讀題目要求，仔細審讀題目的分點要求。

C、精讀文段：根據題目，在文章中找到相對應的文段，精讀找到相關的語句。

D、篩選語句：在相關的語句中篩選出重要的語句。

E、重組語句：根據所篩選的語句，再運用自己的語言對之進行重組，做為自己的答案。

②掌握現代文閱讀題的答題技巧

A、分點作答：在考試中在寫答案時，要分開要點進行作答，最忌諱用很長的語句做為答案。

B、據分分點：現代文閱讀的答案，賦分標準大多是采取的一點一分的形式，因此，可以根據該題目的分值來判斷該題目應該有幾個小點。

(4)語言運用

擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，這些都是近幾年來受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對這些表達方面的能力點，在第一輪復習時，同學們應以高考題為線索，組織小專題訓練，逐個進行復習。

擴展語段是突出重點，壓縮語段是要抓住要點?！胺聦憽币⒁忸}干要求，分析仿寫例句，確定句式特點和表現手法，同時還要兼顧材料里的思想內容。下筆時要注意與仿寫對象同類，修辭手法要合情理，語言要連貫得體。當然最近高考中也出現了一些新的語言運用的新題型，譬如，對聯、標語、主題詞、看圖說話(20xx年廣東卷)等，對于這些新題型，大家也要多加關注。

(5)作文備考“先死后活”

首輪作文復習應遵循規范行文的原則，即作文備考要先“死”。

(1)“死”包括兩點：

①、是文體規范。雖說近幾年高考作文絕大多數都是自選文體，可以寫記敘文、議論文，也可以進行文學創作，小說、戲劇甚至詩歌都可以嘗試，表面看起來是“淡化文體”，但從高考評卷掌握的情況來看，實際上并沒有“淡化文體”，每年因文體四不像從而導致作文得低分的考生為數不少。所以，在作文備考中應該確立自己的一個主打的文體，把這一種文體練得很純熟。這次我在語文學情調查中，專門對這個進行了要求，要求每個學生必須找到自己最擅長的文體，在以后的寫作訓練中嚴格抓這種文體的訓練，務必做到“招之即來，來之能戰，戰之能勝”。

②、結構合理。由于高考作文屬于應試作文，再加上高考改卷時間緊，任務重，特別是作文閱卷更是緊張。再加上電腦閱卷，批閱作文的老師眼睛特別容易疲勞，興奮度降低很快，這就要求考生的作文結構合理、層次清楚、觀點鮮明，讓閱卷教師能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，給閱卷老師一個良好的印象，從而能得到理想的分數。

(2)“活”的意思就是，力求把文章寫得精彩，有新意，有深度。同學們在寫作中一定要多結合社會熱點、焦點，多關注名人名篇，同時在作文的命題、立意、文體、謀篇布局、文采各個方面一一去突破、創新。

總之，高考語文第一輪復習一定不可眉毛胡子一把抓，東一榔頭西一槌，而要依照考點，在老師的指導下有條不紊地展開。在首輪復習中要堅決做到定點打樁，樁樁得力，為20xx年六月高考的輝煌奠定一個堅實的基礎。

無話可說成語造句篇2

1、遇到那種你找我我秒回，我回了你又半天沒聲的人，真是無話可說了。好走，不送。

2、困到無話可說了，上了一下午加一晚上的課感覺快被累死。

3、真的不懂說什么好，對你我已經無話可說了，你愛怎樣怎樣，我不想再問再理，永遠都是左耳進右耳出。從今往后你玩你的，我過我的。

4、人到了一定的年紀，終將學會不吵。不吵就是不言不語。不言不語，不是無話可說了，是懂得守住自己的嘴。

5、小時候覺得自己目睹了重要的事情，于是掙扎著出來說兩句，后來漸漸無話可說了。

6、故事太長不精彩。我說拜拜，就不要說話了。我什么也不說，可能無話可說了。

7、現在是誰踏踏實實誰就能贏，不要想太多，努力就對了。想太多且不努力最后還怪這個世界太現實，我真的無話可說了好吧。

8、話憋久了，也不想在說了；很多時候，感到乏味，也無話可說了。

9、不知道從什么開始，我竟然發現我們之間好像無話可說了！！這是在等待什么？

10、不吵就是不言不語。不言不語，不是無話可說了，是懂得守住自己的嘴?！安目谌?，禍從口出”，言多必失，即便你是無心的，聽者卻有意。

11、早該知道會是這樣，慢慢的有了嫌隙，慢慢的我們無話可說了。

12、如果這么個要求都成了我的無理取鬧，那么我實在無話可說了，高攀不起。

13、每天都有很多話想要說，可是沒有地方說，于是一天一天累積，時間長了也無話可說了。能自己解決的.問題從來都不愿意去麻煩任何人。

14、我們還是不要說太多的話，我怕把話說完，我們就無話可說了。

15、其實，從你轉身的那一刻起，我們之間，就已經無話可說了。

16、如果感情淡了，我們再培養。無話可說了，就再去找話題。覺得累了，就重新認識。覺得膩了，就給對方空間。

17、這樣的結果我早就想過會發生的，就感覺是意料之中的，我一點也不感到意外，卻也無話可說了。

18、現在真的是越來越無話可說了呢！苦笑習慣了什么都自己承受，什么都不再全部告訴你，一切都做的小心翼翼，有時候真的是覺得自己挺可憐的。

19、志欲高而心欲下，心里的謙卑，并不是懦弱。若遇到無話可說的，真就無話可說了。

20、生活中能有多少大事呢，都是零散瑣碎小事，如果這些都不想說，就會慢慢無話可說了吧。

21、又一次擦肩而過，原本想對他說卻變得已經無話可說了。

22、越想要的，越是得不到；時間越久，感受越濃！到現在，已經無話可說了，我是否應該放棄？

23、等到相見后卻發現去年還無話不說的人，如今已無話可說了。

24、好幾次都想和你說話，卻發現不知從什么時候開始，我們早已經無話可說了。

無話可說成語造句篇3

今年高考語文試卷在考試內容和結構上與去年大體相當，但我們的平均分卻很不理想。在這里我不再說我們的生源有多差，也不再說我們學生的基礎有多差，否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！蔽蚁胝f：“盡管我們的高考成績不理想，但我們真的已努力過?！爆F在就把我們在高三這一年所做的努力總結如下：

一、用好課本，夯實基礎。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

二、落實《說明》，分段過關。

從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據《考試說明》的變動，我們組織師生共同學習研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

三、突破重點，注重實效。

素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜索范圍內，學生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師為學生總結歸納，學生也不難掌握，復習時我們也把它確立為重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習題，優化訓練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的'高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的小說散文等，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，每周印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交換訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。三是上好閱讀實驗課。教師帶領學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞，耳濡目染”，學生的寫作水平有了較大的提高。

當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量，訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求。

教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。在這一年，我們留下太多遺憾，也留下很多傷痛。

“只有一朵無名的花，凝望著自己的傷口；只有一朵花在那里，只有一朵花------”

今年的高考不理想，但我們仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

無話可說成語造句篇4

一、試卷基本情景

試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、本事、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一向是研究的重點。

本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評?？芍^抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的本事，且從多方面檢測學生的素質。

寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，資料廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很貼合中年級學生特點。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

二、學生完成情景

學生完成試卷的情景，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現的'最為突出，學生普遍存在失分現象。出現這種情景的原因是：

一、學生日常讀書量小，不能學以致用；

二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣；

三、機械背誦，錯字連篇。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃！

經過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農諺或詩句等，當然不是普遍，但也存在這類現象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。

應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事?？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。

無話可說成語造句篇5

不經意間一個學期的時光就匆匆過去了，本學期高三語文老師的課程是非常艱巨的，我也正好擔任本學期的語文教學工作。領導竟然安排我擔任高三的語文教學，既是對我的肯定，也是對我教學能力的認可。在本學期以來，我不斷地提高自身的教學水平，用更幽默更有趣的教學方式，讓學生能夠了解課文中的知識難點。我也不斷地向外校的教師請教，通過學習別人的經驗來提高自己的教學能力。經過這一個學期的不斷學習與進步，語文教學工作已經進展得非常順利。現在就本學期做的工作做出如下的總結。

一、做好教學工作的整體安排。

高三的學生跟其他的學生有所不同，高三即將面臨高考，也面臨升學的壓力。身為教師的我，需要把整年級的所有教程進行有條理的安排與梳理。通過規劃每一小段的進步來提升學生的知識水平，讓學生完成每一步的時候，代表他們已經在這方面取得了進展。我也不斷地使用新的教學模式，讓學生能夠在高三學習更多的知識。高三的課程主要是以回顧為主，把一整個高中的知識進行整理。在這方面我也會不斷地提醒學生要注意復習哪些重點，有針對性的復習，能夠為將來高考提供更有效的學習模式。

二、確立學生的`復習計劃以及復習內容。

高三面臨的升學壓力是非常大的，身為老師我也需要跟學生一起承擔這份壓力。高三的語文課主要以復習為主，我會把整個年級的內容進行調理化的整理。并把整理出來的知識結合當前的教學內容發放給學生進行練習，通過這一個學期以來的復習，我已經針對每個學生的學習情況有所了解。確定每個學生的學習進度后，再下個學期做出有針對性的教導。

三、加強開拓學生視野。

雖說高三是一個很緊張的學年，任何一分一秒都不可以浪費。但是身為語文老師，我深知學生開拓視野對于今后的寫作能力有多么重要。所以我會在周末的時候組織學生一起去親近自然，了解其他的人文事物，通過讓學生開拓視野來增加他們的寫作能力。并且能在緊張的壓力下進行適當的放松，寓教于樂才能讓學生學有所成。如果只會悶頭在學校里讀書自習，那是沒有任何成就的。

無話可說成語造句篇6

1．等到相見后卻發現去年還無話不說的人，如今已無話可說了。

2．如果感情淡了，我們可以在培養，無話可說了，就在去找話題，覺的累了，我們就重新認識，覺的膩了，就給彼此空間。

3．需要解釋的信任便不是真正的信任。我說過，清者自清，信與不信是你們的事，不是我能決定的，我無話可說了。

4．有些人，見不到的時候就特別想，好不容易見到了，卻又無話可說了，自己都覺得自己作。

5．從一開始的口若懸河，到最后的保持沉默，或許是厭倦了，亦或是再也無話可說了吧。

6．又一次擦肩而過，原本想對他說卻變得已經無話可說了。

7．也許我沒有失去什么，感到悲傷是因為貪得無厭，這樣想就覺得自己理虧，倒也無話可說了。

8．其實，從你轉身的那一刻起，我們之間，就已經無話可說了。

9．一個人呆久了，曾經最好的朋友也變得無話可說了。

10．什么時候開始，我們之間這么無話可說了，想說卻不知道說什么好了，好難過。

11．從喜歡你到現在，我竟然已經對你無話可說了。

12．都已經無話可說了還要絞盡腦汁的想話題來維持著可憐的關系。說再見，我一個人也可以過的很好。

13．后來我越來越不愛說話，覺得安安靜靜挺舒服的你卻以為我們之間無話可說了。

14．想象過無數次再見面的'場景，沒想到真的坐在一起，我們卻無話可說了！

15．坐車坐過站，坐錯站，上錯車，坐車忘拿行李，這些哈事我算是做完了，我也對自己無話可說了。

16．早該知道會是這樣，慢慢的有了嫌隙，慢慢的我們無話可說了。

17．好幾次都想和你說話，卻發現不知從什么時候開始，我們早已經無話可說了。

18．我們還是不要說太多的話，我怕把話說完，我們就無話可說了。

19．話憋久了，也不想在說了；很多時候，感到乏味，也無話可說了。

20．愛一場就是：我有很多話想對你說，我不知道怎么對你說，我已經和你無話可說了。

21．曾經以為伴侶就是可以無話不談的人，但是發現吐露心中苦悶后反而給對方徒增煩惱，漸漸的，也就變的無話可說了，所以，倒不如給他灑脫的笑容，安靜的陪伴。

22．所有所有的事情都能想起你，然后陷入無限的想念，每個晚上想你想到猛的驚醒，夢里都是你，我也不想這樣，曾經總有說不完的話，怎么就無話可說了！

23．別用你的離開告訴我你有多重要，我都無話可說了，我都無所謂了，你說你重不重要？

24．我們一天一天的長大，也一點一點的沉默，不是說長大了就無話可說了，而是生活給我們的傷疤越來越多了，我們也就慢慢的不想揭開傷疤給別人看了。

25．在雅趣極為缺乏的今天，年輕男女如果不討論愛情，似乎就無話可說了。

無話可說成語造句篇7

1.心里突然冒出一種厭倦的情緒，覺得自己很累很累。

2.有些事，我們年輕時無法懂得，而當我們懂得時已不再年輕。

3.心累到一定的程度，連生氣和計較的力氣都沒有了，在我們說“沒事”的時候，卻往往是最難受的時候

4.人生如戲，看到的是劇情，看不到的是花絮，我們要學會剪輯。

5.可能是現在感情，太過昂貴，讓付出真心的人，好狼狽。

6.和你已經陌生到，連是否要點贊都要斟酌再三的地步了。

7.我不是不再相信愛情，只是再不會有人像你一樣讓我奮不顧身。

8.在愛的世界里，沒有值不值得，只有愿不愿意，你知道自我為他做的都是心甘情愿地。

9.最完美的時光，也就是回不去的時光。

10.最深的孤獨不是長久的一個人，而是心里沒有了任何期望。

11.你生活在別人的眼神里，就迷失在自己的心路上。

12.和錯誤的人在一起，就好比穿了雙不合腳的鞋，即使鞋子再美，最終傷到的還是自己。

13.擠不進去的世界就不要擠了，礙了別人的眼，累了自己的心。

14.看著鏡子反射的倒像，憔悴得不堅信是自我。沖一杯清茶，佇立窗前，凝望著黑夜，試圖尋回那久仰的睡意。

15.一個人不應當虛度一天的時光，他至少應當聽一曲好歌，讀一首好詩，看一副好畫。如果可能的話，至少說幾句通達的話。

16.你別出現在我黎明的夢里，我怕我醒來就抱不到你。

17.我不是高傲，也不是胡鬧，只是厭倦了那些隨時可能失去的依靠。

18.人的.一生要瘋狂一次，無論是為一個人，一段情，一段旅途，或一個夢想。

19.我并不失落，我也沒有受傷，沒有生氣，我只是有點累了，我厭倦了付出太多，回報太少。

20.我討厭現在的自己，一無所有，滿身疲憊，就連“未來”兩個字，都不敢輕易提出口。

21.我的心不愿前行，路太遙遠，感覺太累，當愛變得如此荒蕪，心已無所屬。

22.錯的時間錯的人，可悲的錯誤，而我們卻一犯再犯。

23.我們終究把別人安撫的太好，輪到自己時就失了分寸。

24.我感到難過。不是因為你欺騙了我。而是我再也不能相信你了。

25.我觸摸不到你的溫柔，卻換來你的是痛心的眼眸。

26.有時候放手，不是不愛了，而是真的沒有辦法了，累了折騰不動了。

27.所有強忍的委屈和故作的堅強，都在爸媽那句“累了就回家”面前潰不成軍。

28.該失望的事，從來沒有辜負過我，每次都是認認真真的讓我失望。

29.我們都很擅長口是心非，又都很希望對方能有所察覺。

無話可說成語造句篇8

一、試題結構：

試卷共有九道大題

（一）給帶點字注音6分。

（二）把字寫規范8分。

（三）組詞6分，

四、按要求寫四字詞語6分。

五，按要求寫句子9分。

六、口語交際4分，

七、古詩8分，

八閱讀23分，

九、習作30分。

從整體看，十分注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀本事之外，還重在培養學生靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，可是，閱讀題偏難。

二、學生答題情景分析：

第一題給加點的字標出正確讀音，“處理”錯的多，多音字的讀音掌握不牢。

第二題根據拼音寫出詞語，第三題辨字組詞，這兩題完成的還不錯，因為平時讓學生經常抄寫、聽寫，加深了對字詞的印象，所以本題正確率相對較高。

第四題：按要求寫詞語

本題是考察學生靈活運用知識的本事，根據學生平時的積累進行舉一反三的題型，客觀反映了學生的學習本事。較多同學基礎較為扎實，但沒有看清情緒高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多積累多講解。

第八題課內閱讀是精彩回顧，考察的是學生們對課文資料的熟悉程度，經過答題情景來看，平時還是要多強調課文的閱讀。從失分情景來看學生對課文資料掌握的不夠，上課不好專心聽課，導致一部分學生失分。

第二題課外閱讀的完成情景來看，大多數學生的閱讀理解本事還是很弱，閱讀還不仔細，對部分詞語不能結合上下文來理解，對文章的總體把握還不夠準確。這部分失分率也較大，尤其是第4題。

第九題習作，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯?；镜竭_了寫作要求。并且語句通順，資料具體，用詞也不錯。

三、存在的問題：

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，有一小部分學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。異常是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

四、今后教學提議：

1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的'培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性，以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作本事。

奮斗目標：

1、詞語積累不夠。

2、綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解本事及平時積累詞語的本事。由于在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。

3、邏輯思維本事欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系?？赵挕⑻自?、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維本事的訓練。

4、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

針對本次考試出現的問題，我將采取如下辦法加以改善：

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是經過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高寫作本事。

在下半學期的教學中，我會遵照以上措施，認真的指導學生，使學生的平均成績由60.2分提高到65分以上，爭取在期末的學區統考中取得更優異的成績。

無話可說成語造句篇9

1、我以為能放下，卻總是想起她；想找她聊天，卻不敢也不知怎么開口；我想過破鏡重圓，可是裂痕永遠都在。

2、從形影不離變成形同陌路，明明就坐在旁邊卻恍惚隔了一個世紀，想抓抓不住，然后只能放手。

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3、越來越覺得，時間會沉淀很多，更會帶走很多。從無話不說到基本無話可說，從最重要到似乎最不重要，心累

4、我會難過，但也不會主動去聯系對方了，我就是很不主動的人。千言萬語的，只要你不開口，我就自己咽下去了。

3、你生活在別人的眼神里，就迷失在自己的心路上。

5、那些年與我無話不說羨煞旁人的人如今卻無話可說。我知道有我的原因終究是我的不主動失去了一些人

6、我并不失落，我也沒有受傷，沒有生氣，我只是有點累了，我厭倦了付出太多，回報太少。

7、左眼發炎了，又腫又疼，然后我還失眠了，想看手機但是眼疼，不看又著急。無書可看，無人可陪，無話可說，無夢可夢。這就是現在的狀態。

8、剛剛在夢里跟別人吵架，一副牛氣哄哄罵的對方無話可說得意洋洋還摔著書的時候，上夜班的舍友敲門把我拉回了現實…啊…寶寶差一點就贏了啊

9、當杰哥唱的好了，噴子們無話可說了，但噴子們嘴又特別閑，總要找點什么，便開始在動作在舞臺效果上找。跳門是什么鬼，抱自己是什么鬼，就不能安安靜靜唱歌嗎

10、人的一生要瘋狂一次，無論是為一個人，一段情，一段旅途，或一個夢想。

11、在沒有人欣賞你的那段日子里你要學會欣賞自己。

12、很多事不想承認很多事不想說很多事找不到人說很多人無話可說？

13、雖然時間長了不再是彼此生活中最重要的一部分，但在心中給對方留了一個位置。

14、和你已經陌生到，連是否要點贊都要斟酌再三的地步了。

15、最心酸的不是我們變得無話可說，是我們明明有話說卻沒有機會再說。

16、落日是一杯酒，黃昏在醉意里才把它慢慢飲下。

17、我可以很快樂也可以很悲傷只不過是在不同的環境下有著不同的情緒。

18、遇到了一個不想理會的人，當年聊得來，現在我無話可說，不想被打擾，不想和他扯上任何關系

19、突然無話可說。因為好像這個時候不說些什么記下什么，將來就不會回頭看到什么。自欺欺人不要緊，成功了就好。

20、有的人無法愛著愛著就永遠，如果真的在乎就不會是這樣的結果了。我無話可說，只是覺得被欺騙了。

21、第一次遇見抓雙標的警察在我微博下面跳，然而我并沒有打tag，也沒有雙標，能刺激到這些警察，并且找到我這里也是無話可說？

22、認識的人越多，就覺得身邊的狗比人還要多。我真的`無話可說，逼急了我也想咬人。

23、聊天記錄不要截圖，你會看見一個人變心的過程，兩個人是怎樣從無話不說到無話可說?！?/p>

24、從一天到一周，以后會是一個月一年甚至一輩子，我們似乎已經從無話不談到了無話可說的地步……

25、看見她還是會想她的好，會難受，會想再和她說話，但是根本不知道從哪開始，怎么和她說第一句，失去一個像另一個自己的朋友比失戀難受百倍。

26、剛從酒吧出來，朋友看到兩個女的，叫我幫他要微信，我要了回來他問我長得漂不漂亮，我說丑，他說你心里只有王露敏漂亮，我頓時無話可說了？

無話可說成語造句篇10

醒來的時間大概在凌晨四點鐘，室友的打鬧聲在耳邊炸裂，我看了看窗外的天空，灰蒙蒙的一片，不甚亮。

大概因為剛被吵醒，思想仍混沌一片，腦袋像被鈍器砸過一樣疼。我在床上翻來覆去想要去引起注意，卻被一層層聲浪所掩蓋，只好就此作罷。

不知道在床上躺了多久，忽聽見有人說五點多了，想來也無法再入睡，便坐起將枕頭套、被套拆出，然后躺下繼續睡?！芭椤钡囊宦暎块g的門突然被推開，卻沒有人進來。原來是宿管聽見樓上的動靜上來訓斥人，尖利的聲音在外面想起。我翻身，充耳不聞。

宿管站在我床前時我并不知道，動手打過我后我才睜開眼，“讓你這么早起床！現在才五點知不知道？五點起來吵什么?。?！別以為你床單不拆我就不知道你早起了，被子不蓋想怎么樣？”我面無表情地看著她唾沫橫飛，只等她罵完才翻身。又是一陣動亂的聲音。后來才知道，她把室友們昨日洗的衣服全扔在了地上，拖鞋也不知被她踢到了哪里去了。

我忽覺得可笑又委屈，這樣不由分說地開罵，僅憑自己所看見的'一切就任由自己的怒火發泄于我，不由分說地先打上幾下泄憤，殺雞儆猴？倒不如摑上幾個巴掌來得爽快利落？憤怒到極致的我眼淚也洶涌而來。兩年來無論周圍人對宿管又怎樣的不滿，或是宿管做了怎樣令人無法忍受的事，我對她從未有過任何偏激的批判，所有安排都無聲地服從。我自始至終都認為，一個老人，在外打拼不容易。然而這次，我徹底地憤怒了。

起床鈴響起之后我默默收拾好行李離開宿舍，直到離開學校的那一刻也未曾向人訴苦，傾倒我心里的憤怒。

這一天，夏令營正式結束。而我對他所有的好感，也正式結束。

原來失望之極的時候，所有的意見真的只有四個字——無話可說.

無話可說成語造句篇11

一、學生情況分析：

我班學生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學生學習需督促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計劃，沒有目標，隨波逐流?；旧弦蠋熡H力引導，明確學習任務，再大力檢查督促才能完成學習任務。由于課程較多，時間較緊，學生基礎不太扎實，生字詞不過關，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。學生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現象。且學生之間的差距較大，班級之間的差距也較大。

二、復習內容及目標：

目標：鞏固強化、查漏補缺，提高語文的整體水平。

內容：

【基礎知識】

1、正確書寫拼音。

2、正確認讀、聽寫本冊中220個生字。

3、語文樂園中的有趣的漢字、詞語超市、讀讀填填、續寫句子等。

4、課文中的詞語庫、四個字的詞語。

5、古詩默寫。

【閱讀】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

2.聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

3.學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容

4.能憑借語言文字理解閱讀內容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內容的大意。

【習作】

1.學會把自己看到的、聽到的、想到的`、做過的寫明白，做到文通句順。

2.能夠正確使用標點符號。

3.會寫通知，掌握格式。

三、復習重點、難點

重點：生字詞、古詩、讀讀背背、樂園及課文理解，重點段落的分析。

難點：閱讀、作文

四、復習措施

第一輪以課本為中心，一單元一單元的復習，全面回顧課文內容及要求掌握的知識點。

復習形式：讀（背）課文，聽寫生字，思考題解疑，分單元進行知識點歸納與總結，做相關練習。

特別強調：課后要求背誦的段落，古詩詞及讀讀背背的內容須背誦、記憶并默寫。

第二輪根據第一輪復習及平時作業、單元測驗中所發現學生的薄弱環節進行有針對性練習鞏固。

復習形式：題型練習（適當介紹解題方法）

復習內容；

1、選詞填空；

2、關聯詞填空、造句；

3、填字（詞），成語、名言等；

4、補充句子；

5、理解短文（重點）；

6、作文。

第三輪以試卷為中心，讓學生了解考試的題型，掌握相關的知識。復習形式：考試，評卷。

此外，還應注意要因人施教對于不同層次的學生要采取不同的方法，優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要進行個別輔導；還有個別學生書寫太潦草，尤其是這學期剛使用圓珠筆，一定要叮囑學生做題認真，書寫清楚，一定要保持卷面清潔。

無話可說成語造句篇12

一、學生情況分析:

我班有55名學生，包括28名男生和27名女生。在這學期的教學中，學生的生詞和作業依然清晰明了，家里也沒有作業的負擔，所以學生對基礎知識掌握得很好，愿意學習這門課，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。

1、漢語拼音。

個別學生需要復習鞏固拼音，尤其是哪些元音要加聲調，哪些元音iu和ui更容易出錯。

2、新單詞。

因為這學期的識字已經基本做到了默寫和清課，大部分學生平時單詞掌握的都不錯，但是班上有十幾個學生在掌握新單詞方面有些困難。因此，在復習中，我們應該加強聽寫，加強對這些學生的鞏固。此外，還要加強學生的書寫，要求學生書寫工整，字跡端正，字體美觀。

3、讀書。

由于本學期的.課堂作業中有課內或課后的閱讀題，大部分學生的閱讀能力都有所提高，但仍有少數學生閱讀能力較差，沒有養成良好的閱讀習慣。拿到一篇文章后，有些同學因為理解能力差，還對文章內容一無所知，面對問題不知道如何下手。也有一些學生總是做每一道題都粗心大意，舊愛把沒時間做的題都扔掉了。因此，在復習中要加強閱讀練習，注重培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，注重教學生閱讀能力和方法。要反復提醒和訓練學生，在反復閱讀理解的基礎上開始答題。

4、鍛煉身體。

大部分學生都能把所寫的內容表達清楚，正確使用標點符號，適當運用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但仍有部分學生不能正確使用標點符號，存在錯別字，文章缺乏具體生動性。因此，在作文訓練中，要注意拓展學生的寫作思路，引導學生的寫作方法和技巧。

5、寫作。

大多數學生都有良好的寫作和學習習慣。但是，也有一些學生有亂寫、寫不好的壞習慣。注重在短時間內提高學生良好的寫作習慣。

6、后進生的問題。

這個班有一個學生有些學習障礙，另外兩個學生缺乏學習主動性，自我約束能力差，五六個學生基礎有些薄弱。對于這些學生來說，我們應該盡最大努力在短短十幾天內提高和鞏固他們的學習。

二、評審內容:

有26篇課文，8個練習，8個練習。整本書。

三、評審目標:

為了使學生更牢固地掌握基礎知識，進一步提高各方面的能力，特制定以下目標:

1、通過復習加強和鞏固學生的基礎知識和能力。

2、通過復習提高學生的整體語文素養。

3、幫助后面的同學趕上團隊，提高學習興趣，享受學習的快樂。

4、講練結合，講精講簡，負擔輕，質量高。

5、面對所有的學生，要培養學生在不舒服的時候彌補差異，這樣好的學生會更好，差的學生會進步很大。

四、評審要求:

1、掌握本書所學的生詞，包括同類詞、同音詞、復音詞等。并能理解和使用它們。

2、熟練背誦和記憶本書要求的片段和文章。

3、能夠正確理解文本內容，掌握文章中心，感知文本中人物的精神。

4、能真實具體地表達自己的經歷或觀點，并能初步做到語句通順，突出重點，具體生動，正確使用標點符號。

5、掌握改寫句子、基本修辭等基本知識和技能。

6、復習時注意培養學生良好的閱讀和學習習慣。

無話可說成語造句篇13

我想到――這個冬季，雪演繹了一場浪漫史，使整個城市都被詩化了……我想把它寫下來，編成一篇美文，可當我想到“被詩化了”，卻變得無話可說了。

我讀過朱自清的散文集，那可是清，那真是美！我想用一本的詞去贊，又道不出話來，心中有的想法與感受瞬時變得無以言出?；蛟S將這種體會放在心里，更容易筑思想的白宮。因為在這里，無話可說是更深層的理解。

人閑時，好的詞句就會如潮水般涌來，且真切，感實。前幾日，就在朱自清的'散文集中，我看了《論無話可說》，“十年前我寫過詩；后來不寫詩了，寫散文，入中年以后，散文也不大寫得出了――現在是，比散文還要散的無話可說！”便是他所談的。這不，我便想到了再以為題，寫一篇有實的無稽之談！

這次我是真的相信了，緊張的心會吞噬你所有曾覺得驕傲的作為。是詞窮，是思緒紛飛。有的人心中有千言萬語，惜無處可吐訴；有的人博覽詩書，心中滿是詞賦，卻又道不出什么理兒來，猶如一棵沒有根的樹，縱有茂盛的枝葉，到了夏天也不能結出果實來，結局便是：等到枯萎、死去……而有——的——人，給他揮霍的機會時卻怯場了，一切都變得好緊迫。這時，也只有無話可說了。

如許的人，在我看來，都變得可悲了！盡管有我自己。

我沒有被生到“五四”那個年代，不知道朱自清有過怎樣的驚心動魄，我只知道，他是在用思想寫現實，即使“無話可說”，也表有萬般感嘆和對時代的判逆、或反抗。而今天，“無話可說”，大多數則表現為無知、無所謂。這便是沒有思想的回答了。

我又想到，將自己的《無話可說》與朱自清的《無話可說》媲美?？僧斘以俅慰此奈淖鲿r，又變得無話可說了，不是無知，是自知不如。

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