剪紙手拉手教案

發表時間：2025-05-07

剪紙手拉手教案。

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《手拉手》教案，希望對大家有所幫助。

剪紙手拉手教案篇1

一、教學目標。

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。

二、教學難點：

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。

三、課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

四、教學過程

（一）導入。

1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）

2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）你們想看嗎？

3、師現場剪制作品。

（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）

（2）在什么時候能用到它？（過年里，節日里，舞臺上）

4、剪紙是古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。

（二）新授。

書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。

1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。

2、這兩幅都是獅子的`作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？

3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）

（三）小組討論：

1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？

師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。

2、能給他們起個優美的名字嗎？（可以用四個字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？

（1）先疊后剪。

（2）先畫后剪。

5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。

6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法?，F在開始

（四）學生展示作品。

（五）師：剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續下去。

剪紙手拉手教案篇2

剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發揚了我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強了學生的民族自豪感。

剪紙藝術教育以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質的培養，致力于繼承和發揚民間剪紙藝術。

我在教學中應運用了典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養了學生的創造性思維能力和動手能力。

本學期，我們剪紙特色活動，活動的安排主要分四個階段進行，第一階段了解剪紙基本知識，師生共同收集剪紙作品及相關資料。欣賞收集的剪紙作品并進行分類。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

活動的開始階段，我就讓學生自己動手嘗試自由大膽去剪，結果他們很多都驚喜地發現，他們創造出了自己意想不到的圖案。經過這一過程，兒童對剪紙產生了濃厚的興趣?？墒腔顒又幸渤霈F了很多問題，學生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結果很多都剪壞了，有時自己想剪出的圖案卻又剪不出來。也有的學生剪出來的東西過于簡單，甚至看不出是什么。我讓學生通過自己動手發現問題，并找出自己的出現問題的原因，再解決問題。我根據兒童的年齡和興趣特點，安排了植物篇動物篇人物篇圖案篇等教學內容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了兒童手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技能程度上接兒童年齡，學習程度的不同進行差異教學。

尊重每個學生的喜好和個性特點，因材施教。我按他們學習情況的不同將他們分成小組，因此在學習中學生能夠互相幫助，相互探討問題，解決問題。

整個過程我們不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明動有收獲，經過多次的嘗試，他們總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學和老師看。量變到質變，學生在剪紙過程中必然學到很多意想不到的知識。多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。我引導學生學會關注班集體的環境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環境，使學生了解制作飾物的.方法，培養了學生美化環境、裝點生活的能力。

在上足上好每周剪紙藝術教育活動課的同時，堅持做到“四個一”，形成人人有剪刀、個個會剪紙、生生有作品的局面，扎實開展好剪紙藝術教育活動。

1、每人一本《剪紙作品集》。學生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優秀作品展示。在教室內開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學生的優秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內充分利用重大節日，每月利用宣傳窗、展版等展示學生的創作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學期一次榮譽稱號評比。班內制訂剪紙榮譽獎勵制度，創設“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級獎勵制度。每個學期，進行一次評比和獎勵。

通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養了剪紙興趣，養成細心、耐心的好習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發了學生的學習興趣，培養和提高了學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力。一把剪刀一張紙不需要任何輔助的工具讓文靜的孩子動起來讓好動的孩子靜下來讓孩子在動手動腦的同時充分發揮自己的想象空間！讓剪紙教學成為培養學生良好的學習品質的重要載體！

剪紙手拉手教案篇3

設計意圖：

幼兒園的美術活動和其他活動一樣，主要著眼在活動應來源于幼兒生活，因為生活是教育的源泉，在幼兒感性經驗的基礎上，激發他們表現美和創造美的情趣。

活動目標：

1、幼兒嘗試練習畫長、短線條。

2、通過游戲活動，知道點與點相連可以形成長、短線。

3、感受點、線面的關系，給幼兒一個感受繪畫快樂與驚奇的過程。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、個人：幼兒操作單、蠟筆

2、小組：小組操作單

活動過程：

一、游戲導入，觀察長、短線條的形成；

1、出示卡片，通過提問引起幼兒注意；

師：卡片上有什么？他們像什么？

2、通過簡短故事導入，引導幼兒進入作畫的狀態；

師：今天，小點點可高興拉。他們要手拉手去郊游拉！可小點點們不會，請小朋友來幫助他們。

3、通過教師示范和個別幼兒嘗試，探討長、短線條的形成

（小點點手要拉緊、近一點的點點可以手拉手，遠一點的小點點也可以手拉手，每一個小點點都要手拉手）

二、幼兒嘗試畫長、短線條，初步感受點、線面的關系

1、教師對幼兒完成的作品，進行個別的展示，并提出想象的要求；“你們覺得小點點們手拉手以后像什么呢？

2、與客人老師分享，自己的作品像什么；并在客人教師的幫助下，（將卡片多余部分撕下）感知自己的作品。

三、小組合作畫線條，快樂感受點、線、面

1、幼兒將自己的作品，按顏色粘貼在小組作業單上。

2、幼兒對自己的作品與同組幼兒的作品嘗試長、短線條的連接作畫。

師：讓他們手拉手以后跳一個集體舞吧！

3、幼兒對自己小組的作品進行想象。

師：手拉手跳集體舞以后變成什么拉？

四、評價

對一組幼兒的作品，進行整體感知，并通過想想說說像什么。

活動反思

《手拉手》這個活動是一節有關美術的.藝術活動，主要是目標是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密情景；適當的在畫中添加背景，表現好朋友在一起的活動場景；同時也回憶了和小朋友在一起的快樂，嘗試用繪畫表達對好朋友的喜愛之情。

孩子們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。要讓幼兒主動探索，經歷、體驗探究和發展的過程。教師是引導者，幼兒是學習主體，所以他們應該通過自己的觀察、操作親歷實驗過程，感知結果。

剪紙手拉手教案篇4

通過這個學期剪紙制作的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。通過本學期的組織我們很快認識到辦創意剪紙社團的必要性，下面就這學期工作一個總結：

一、培養了學生的對剪紙的興趣：

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做剪紙只是應付老師的作業。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組社團。

二、培養學生的知識面：

在這次的社團活動中，學生不但學習了剪紙的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了粘貼畫的制作方法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會：

由于社團活動不僅僅是理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，學生利用已學得的知識，設計出各種各樣的作品，當然也更好地增加了她們的學習興趣。

四、豐富了學生的興趣活動：

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的`樂趣，更有興趣學習了。

當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

在本學期的社團活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做剪紙比較粗心，做出來的作品質量不高等。在以后的活動中，我們將更加努力爭取把工作做得更好。

剪紙手拉手教案篇5

活動目標：

1、了解中國剪紙對稱的特點。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發對剪紙藝術的興趣。

2、體驗中國民間藝術的樂趣，提高對中國民間藝術的興趣和喜愛。

3、體驗剪出作品的成功與快樂。

4、培養幼兒對剪紙這一民間藝術的認識和理解力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

1、窗花成品。

2、剪刀、彩紙、勾線筆。

活動過程：

一、欣賞、討論。

1、今天老師要介紹一個我們中國民間藝術給大家，我手里的這個是什么，你們知道嗎？看到過嗎？

教師：這是我們中國的剪紙藝術，我手里拿的是窗花。窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。

2、這個窗花有什么特別的地方？有人看出來它有什么秘密嗎？

教師：原來有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對稱，那么上面下面一樣的圖案，就叫做上下對稱。

3、那么對稱的圖案要怎樣才能剪出來呢？誰來說說看？

二、教師演示

1、演示剪紙步驟

教師：將紙對折再對折，在三角形的每條邊上都畫上一個不同的`.形狀，沿著輪廓剪，最后打開，美麗的窗花就完成了。

三、幼兒操作

幼兒操作時，要注意幼兒別把中心線剪斷，對于能力強的幼兒可以進行提升、鼓勵多種對折方法，剪出不同的圖案。

四、展示欣賞

把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。

活動延伸

1、在手工區提供彩紙和剪刀，鼓勵幼兒繼續嘗試運用不同對折方法剪出不同的對稱圖案的美麗窗花。

2、進一步學習對稱剪紙的方法，激發對中國傳統剪紙活動的興趣。

活動反思：

幼兒通過活動的學習品嘗到成功的體驗和樂趣?；顒託夥栈钴S，幼兒的參與度高，教學效果顯著，充分發揮了剪紙教學特有的魅力，激發了幼兒學習剪紙藝術的興趣，使幼兒在實際生活中領悟到中國民間藝術的獨特價值?；顒又谐浞煮w現了以幼兒為主體的教學思想。在評價過程中,取長補短,激發了幼兒學習的積極性和創作熱情,對于培養幼兒創新精神和創造才能有很大的好處。鼓勵每個幼兒根據自己的特點提高學習剪紙藝術的興趣和能力。讓幼兒了解體驗中國民間文化的設計與創作，培養了學生對中國優秀傳統藝術的熱愛和尊重。同時弘揚中國民族傳統文化，并進行教育。

剪紙手拉手教案篇6

習慣的基礎上，把教育活動延伸到家庭和社會，影響和帶動家長、群眾積極參與到創建全國文明城市活動中來，基本實現了“教育一個學生，帶動一個家庭，文明整個社會”的活動目的，有效地推動了學生文明、家庭和睦、社會和諧。按照市政協主席會議安排，我委對教育系統開展的“小手拉大手，共創文明城”活動進行了深入細致的專題調研?，F將有關調研情況匯報如下。

一、主要做法及成效

市教育局把開展“小手拉大手，城鄉環境齊步走，共創文明城”系列活動作為貫徹落實市委市政府決策、加強未成年人思想道德建設、推進文明城市創建的重要舉措，整合各種社會資源，充分發揮學校、家庭、社會、校外教育機構的重要作用，精心組織，狠抓落實。

（一）舉辦“小手拉大手，城鄉環境齊步走，共創文明城”活動啟動儀式

去年4月，我市各校通過發放80萬余份倡議書、授旗儀式、家長代表發言、學生代表發言、領導講話、簽名儀式等多種形式，全面啟動了“小手拉大手，城鄉環境齊步走，共創文明城”活動，拉開了以革除陳規陋習、培育文明社會風尚，整治環境衛生、改善城鄉環境面貌為內容的活動序幕。

（二）加強行為規范教育，提高學生文明素養

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通過“兩會”（班會、校會）、“三課”（思品課、德育活動課、勞技實踐課）、“四活動”（團隊活動、班會活動、課外活動、創建活動）的形式開展環境知識、文明創建知識教育課2、16萬節次，加強對學生的日常行為規范教育，要求學生認真對照《中小學生日常行為規范》要求，教育學生自覺維護好身邊的環境衛生，遵守交通規則，文明禮貌待人，從小事做起，從身邊的事做起，提高文明素養，做文明的表率。

（三）開展形式多樣、內容豐富的活動

一是開展“小手拉大手，宣傳同步走”活動，通過在校園醒目處懸掛11124幅宣傳標語，設置3056個宣傳專欄、專點，發放75。9萬份（冊）宣傳資料，校園廣播100%宣傳覆蓋，營造濃厚氛圍，普及基本知識，潤物無聲。

二是先后發動學校老師利用“小手拉大手，文明伴我行”的4次主題活動，以“六。一”、“校園藝術節”等為契機，開展“小手拉大手——同唱安全（環保）歌”文藝匯演，用學生家長喜聞樂道的形式，引導學生學習文明衛生知識，力所能及參加校園內外清掃行動，培養少年兒童養成愛護公共設施，講究公共衛生，遵守公共秩序，維護公共環境的良好習慣，并主動向父母和家庭成員做好宣傳，實現“教育一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的目標。

三是開展“小手拉大手，文明調研隨我走”活動，積極展開“身邊不文明衛生行為”調查活動，組織學生用心觀察，用心思考，認真梳理歸類，作為“小手拉大手”活動和“文明小衛士”實踐活動的整治內容。

四是開展“告別陋習，從我做起——創建文明衛生校園”主題活動，開展“校園文明公約”征集活動等，引導學生向不文明告別，向“臟亂差”告別，向陋習告別。

五是以“清潔城市、美化環境”為主題，組織全市10萬余人（次）學生，10988支志愿者服務隊對所居住的生活區、公共場所、休閑文化廣場、主要道路進行了衛生清掃大行動，清理衛生死角，清運積存垃圾，使城鄉衛生面貌得到改變。

六是以“萬家潔凈，相約健康”為主題，開展家庭環境美化凈化行動。組織動員和帶領家庭成員，進行家庭內部清潔和住宅周邊綠化美化，重點消除亂堆、亂放、亂貼、亂掛、亂寫、亂畫等現象，營造文明、健康、清潔的家庭環境和居住環境。

七是以“清潔xx，愛我家鄉”為主題，舉辦了12432場次的征文演講和主題班會活動。組織全校師生通過書寫征文、參加演講、班會發言等活動，以自己的所見所聞表揚遵守社會公德的好人好事，批評不文明、不衛生的不良言行，形成知榮辱、樹新風的良好風氣。

八是以“小手拉大手、文明共牽手”為主題，開展“給家庭成員寫一封信”活動。發動全市80萬余學生，給自己的家庭成員寫一封信，指出家庭里存在的.不衛生習慣或不文明行為，并以自己的實際行動率先糾正，帶動父母，影響全家，從而以家庭文明促進社會文明。如實驗小學開校時為避免送學生報到接送車輛堵塞交通，交警部門主動與學校聯系，把學校亂停車輛行為與學生操行掛鉤，獲社會好評。

通過以上“八大”系列主題實踐活動，著力強化學生文明行為習慣的養成教育，培養學生積極健康的生活情趣和文明衛生習慣。

（四）開展“小手拉大手”建設文明家庭系列活動

一是全市各校印發《

“小手拉大手，共創文明城”活動告家長書》100萬份，由學生帶回家，將文明和諧的理念傳播到家庭、社區，倡議家長學習文明守則，改正不良習慣，做文明的xx人。

二是開好“少先隊員、共青團員向家長捎句話”文明行動主題班隊會，引導、組織少先隊員、共青團員與家長一起學習文明公約，增強文明意識，養成文明習慣，與家長“手拉手”共建文明家庭。

三是開展一次“小手拉大手，共創文明城親子活動”，發動學生帶領家長利用雙休日時間，共同走上街道、社區撿拾白色垃圾，打掃公共衛生，解決“隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、隨手涂畫”等問題，以學生的行為影響家長，將學校教育逐步延伸到社區、家庭，實現“共做文明人，共創文明城”的目標。

（五）組織“文明小衛士”實踐活動，開展文明行為勸誡和監督活動在社會實踐課、慶?；顒?、節假日等時段，成立“小手拉大手，文明小衛士行動隊”，設立文明監督崗，組織學生走上街頭、走進社區、深入樓院，對市民不文明行為進行勸導。重點監督家長、群眾亂吐、亂扔、亂貼、亂畫、亂堆、亂放、亂發廣告、語言粗俗、不注重自身形象，不愛惜社會公物、不遵守交通規則、不講社會公德等不文明行為。

二、存在問題

一是認識有待進一步深化。部分師生、群眾較幾年前的文明城市創建，思想有反彈回潮現象，缺乏自覺性和主動性，有的沒有認識到環境治理、創建文明城市是發展的需要，是一項長期性的工作；有的擔心抓環境治理、文明城市創建會影響發展、影響其他工作。

二是基層教育力量相對薄弱，僅僅通過學校等部門來進行輻射帶動，很難做到在整個城市內市民教育的開展。城鄉環境、文明城市創建，應該是區域性全民參與的教育活動。

三是經費投入有限，導致部分公共基礎設施相對滯后，整治、創建進展相對遲緩。

四是徹底根除不文明行為是一項長期性、艱巨性和復雜性的社會系統工程?，F階段，除了宣傳教育，引導人們提高自身素質外，我市一系列的強制性管理手段還需要進一步加強。

三、建議

一是思想先行，進一步端正認識。樹立長期作戰的思想，高度重視、自覺投入、大力抓好本區域的治理、創建工作，嚴把環境、創建整治關，促進科學發展。

二是標本兼治，著力提高公民素質。要繼續采取多種靈活有效的方式，實施區域性全民活動，加強宣傳教育，大力提高公民的素質，形成良好的社會氛圍。

三是選準突破口，集中抓好重點區域的整治。城鄉環境治理的“五化”工程，相對來講凈化、亮化、綠化工程最容易見效，而且有些方面并不需要太多投入，因此，要把消除“臟、亂、差”、給校園穿衣增白、燈具增補維修、增大綠化率作為突破口。

四是努力增加資金投入，加快環境整治、創建工作進度。

五是強化督查，加大強制性手段的執行力度。將經濟處罰和體力勞動處罰相結合，確保處罰執行的順利進行，對違章者起到有效的警示和教育作用。

剪紙手拉手教案篇7

本學期的剪紙繪畫興趣小組活動已經順利結束了。在活動中，我們主要讓學生學習剪紙，折紙等手工制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的剪紙繪畫興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的`學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做剪紙繪畫比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。