說明作文制琥珀

說明作文制琥珀(集錦11篇)。

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的琥珀的故事優秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說明作文制琥珀 篇1

教學目標：

1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

教學重難點：

1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發展學生的想象和推理的能力。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？

2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示圖片。

3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？

作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

三、合作學習，交流評析。

1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學習的力量解決。

2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。

四、作業。

熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、談話引入。

上節課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？

二、理解課文。

1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）

2.作者是根據什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？

默讀課文思考上述問題。（出示問題）。

（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）

（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）

4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)

小組討論后回答。ZR120.com

三、擴展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。

四、布置作業。

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

說明作文制琥珀 篇2

我是一個琥珀。但是我以前卻是一個松脂球。我現在所在的位置是博物館。有很多的陌生人拿著照相機對著我狂拍。因為我不是普通的琥珀，我的透明身體里有兩只小蟲。一直在里面出不來。但是我卻沒有感覺。

你想知道我為什么會在這個地方嗎？如果想知道，就繼續往下看吧。

我原來是松樹上的一滴汗珠子，也就是松脂。我還有無數的同胞兄弟。可是因為天有不測風云，有兩只小蟲子在我們所在的松樹上打架，一只蜘蛛，一只蒼蠅。松樹看見了就去勸架：“別打了，別打了?！?/p>

可是他們不聽勸，繼續打架。松樹的汗都急出來了。我抓緊樹皮，不想掉下去，可最后還是落下去了，正好把那兩只小蟲包在了里面。我的兄弟們繼續往我身上堆積，最后，我們形成了一個松脂球。

經過滄海桑田，最后我被海浪拍打上岸。又經過三天三夜，我被一個男孩拿走呢。

我就在這個博物館安家了。那個男孩也就成了名。

我們琥珀的故事也就到這了。

說明作文制琥珀 篇3

“小心點，哇，成功了……”一陣歡呼聲傳來，這是怎么回事呢？哦，原來是同學們在郭老師的帶領下正在制作美麗的“琥珀”呢！

實驗桌子上擺滿了各種各樣的工具：有松香、酒精燈、鐵碗……老師先拿起鐵碗把松香放進鐵碗里，再拿起打火機把酒精燈點燃，把鐵碗放在上面，過了一會，等松香融化了已后，再把融化的松香倒進瓶蓋的一半，接著放上一朵美麗的小花，最后再倒入松香。等幾分鐘松香干了之后，再把它取出來。這樣一塊美麗的“琥珀”就完成了。

輪到我們開始制作了，老師讓王鵬程和陸禹夕制作，王鵬程拿起打火機把酒精燈點燃，陸禹夕把松香放進碗里再放在酒精燈上，兩個人忙的不可開交。過了一會，鐵碗里的松香融化了，還發出了一種刺鼻的味道，同學們紛紛捂上了鼻子。王鵬程用布小心翼翼的把鐵碗從酒精燈上拿下來，生怕燙著自己。他們把一條蟲子放進模具里，再倒進松香，一個作品就完成了。晾干了以后，王鵬程和陸禹夕把瓶蓋里的“琥珀”拿了出來，深黃色透明的“琥珀”里面還有一條小蟲子，看起來晶瑩剔透非常好看。他們倆看著自己的杰作，心里美滋滋的。

經過這次試驗，不僅讓我們明白了更多的科學道理，還鍛煉了我們的動手能力。最關鍵的是我終于學會了制作“琥珀”。

說明作文制琥珀 篇4

我是一只生活在遠古時期的小蒼蠅。今天，我正在樹林里飛來飛去。我灰色的翅膀發出嗡嗡的聲音。過了一會兒，我在一棵松樹上歇了下來。

今天的太陽暖暖地照著松樹林。照得有些火熱，把松樹里的松脂都滲了出來。還可以聞到一股松脂的香味。

我飛了那么久，身上早已沾滿了灰塵。我正在用腿擦拭我身上的灰塵，渾然不知危險正在降臨到我的身上-——一只蜘蛛，正慢慢地向我爬來，想把我吃掉。

他剛要向我撲過來時，發生了一件可怕的事：一大滴松脂滴了下來，把我和蜘蛛齊齊包在里頭。

我和蜘蛛開始掙扎，但全都是徒勞。因為新的松脂不斷滴下來，蓋住了原來的，形成了一個厚厚的松脂球。

我就這樣被包裹了1萬年。松脂球早已成了化石。

最后，一只大腳踩在了我們身上，然后一只手把我給挖了出來。

哇！我終于見到分別已久的光明了！

說明作文制琥珀 篇5

麻城位于湖北省東北部，境內山區、丘陵、平原兼有；氣候屬于亞熱氣候特征呢，陽光充足，氣候溫和，雨量充沛，四季分明，無霜期長。大家去那里一看便知。

不錯吧，再來介紹農業戶，農業生產水稻呀、油菜呀、棉花呀、水果、藥材等等。地下產幼稚陶瓷、大理石、花崗石、玄武巖的功能非金屬產礦……

麻城不僅資源豐富，而且景色也美不勝收啊。

位于麻城市東三十公里路處，因其山顛一塊巨石形狀酷似一只昂首向上的`巨龜得名。此山景點很多，據我所知，主要有龜峰旭日人跡巖、馬跡巖、棋盤巖、白龍井、黑龍井。等等等等，名字真是太奇妙了。告訴你們，龜峰旭日最為著名，若值凌晨，站在雁門寨觀龜峰日出，但見“扶桑動搖，海水吞吐、金蛇萬道，射日蕩心，固無唉侈談，泰山日觀也啊?！蔽衣犝f每個景點都有一個古老的傳說。龜涎也令人稱奇叫絕，這乃是懸崖之上的一眼泉水，夏冷冬溫，天旱不干，暴雨不詣，晶瑩清澈，四季不涸。有“龜涎泡龜茶，天下第一家”之說。爬到山頂，會有一種涼爽的感覺，陣陣涼風飄起，自己仿佛是一張紙，被隨意地吹了起來，如仙境一般呀！

麻城，風景如畫，資源豐富，稱得上是名副其實的好地方??！

說明作文制琥珀 篇6

星期六下午，風和日麗，我懷著無比高興的心情來到實驗班。老師公布了一個特大好消息：今天，我們要做一個小實驗——制作“琥珀”。

首先，老師準備好工具后，要給我們做示范。做琥珀的工具有：松香、小鐵碗、酒精燈、三腳架、模具和昆蟲。接著，老師們開始做示范了。鐘老師先將酒精燈點著，放在裝滿松香的小鐵碗下面。不一會兒，鐵碗里已經冒出青煙，并發出“噼里啪啦”的聲音了。兩位老師的'身邊圍滿了同學們，同學們有的伸長脖子看著，那樣子看起來，好像比長頸鹿的脖子還長；有的同學踮著腳尖，好似翩翩起舞的舞者；有的同學瞪大眼睛看著，仿佛任何一個細節都逃不過他的眼睛。不一會，一顆亮晶晶的“琥珀”就展現在我們眼前。

輪到我們做了，老師選了王強和張明上臺制作。王強拿起打火機，點燃了酒精燈，放到了裝著松香的鐵碗下。幾分鐘過去了，同學們都大叫道：“?。∶盁熈?！”“這股味道好難聞??！”同學們都聞到了這股刺鼻的氣味，一個個都捂上了鼻子。待松香溶化成液體后，張明拿著抹布，傾斜著身體，輕輕地搖晃。接著，張明舉著裝滿松香的鐵碗，將松香倒入有昆蟲標本的模具里。王強囑咐著張明：“小心點兒，別燙著！”就這樣，過了幾分鐘，一顆晶瑩剔透的“琥珀”又展現在了我們的面前。

通過這次實驗，不僅讓我知道了制作“琥珀”的過程，還讓我享受到了制作的樂趣。

說明作文制琥珀 篇7

我的校園像一座美麗的大花園，特別是春天的時候，幾乎所有的樹，花都開了。

從校門進來先是一些杜鵑花，慢慢往里走，你會發現幾顆雪松，那雪松要兩個人才可以把它圍起來，雪松昂然而立在我們眼前，像一座寶塔似的。

最有趣的當然是假山了，假山有的像猴子，有的像竹筍，有的像一位詩人在一座山上作詩……奇形怪狀，山石突兀重疊，錯落有致。特別是有一座假山，有一條通道，是我們探險的好地方。

繼續往里走，里面有一張下棋的桌子和凳子，是在另一邊的雪松下面，接著往回走，我發現了紫藤，那紫藤的樹枝有的`像麻花，偶的像一條條細小的蛇，而有的卻很粗，真奇怪。聽同學們說：“紫藤會開出紫色的小花，非常好看呢！”

當然，最引人注目的樹是梅花，我們走在梅花的后面，就聞到梅花的香味了。望過去美極了，連空氣中也是那么清香襲人。仔細看，有些是花骨兒，有些已經含苞欲放了，小蜜蜂在花里采蜜，如果這是一幅畫，那實在是太美了，世界也十分和平。

這就是我的校園，一座美麗的大花園，也是我們每個人心中的樂園。

說明作文制琥珀 篇8

教學目標：

1.自學生字。

2.背誦課文最后一節。

3.學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。

4.了解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

重點難點：

1.學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。

2.了解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

教學過程：

一、補充化石知識。

（出示有關資料）學生默讀，了解化石形成的基本過程。

二、了解推測的內容。

1.出示課題，朗讀。

2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）

3.圈劃：推測，根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？

4.討論：以下推測的依據是什么？

（1）當時有過掙扎

（2）遠古時代（一萬年前）已經有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）

三、推敲故事的合理性。

1.了解故事。默讀，根據時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

3.推敲細節的合理性。

（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）

（2）默讀，找到故事的關鍵。

（3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導學生默讀、評議（適當啟發，比如：反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。

（5）體會驚險一幕。

①指名或范讀，想像松林里的情景。

②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

③朗讀指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說說根據。）

比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

④推敲細節。蜘蛛捕蒼蠅這個細節，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）

有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）

（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

四、思考合理推測的前提。

1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。

（1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……）

（2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。

2.思考合理推測的前提。

（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？

（2）全班交流。（提示啟發：①出示結尾節：觀察仔細；②回顧化石知識：根據科學規律）

五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

說明作文制琥珀 篇9

今天我上了一次關于琥珀的自然課，這次課是在安徽省圖書館上的，現在就讓我來為大家介紹一下吧。

因為特別期待琥珀課，我一大早就起來了，匆匆吃過早飯，便來到了安徽省圖書館，我已經迫不及待的想上課了，迫不及待想看看真的琥珀。到了9點鐘，我們的課程開始了，老師第一個給我們看的琥珀是“波羅的海的海珀”。那海珀很小，和我們的指甲蓋差不多大小，而且我發現琥珀里面有個小昆蟲，那昆蟲保存的好好的，我們可以看到它身上的每一根毫毛。第二個給我們展示的“血珀”，聽到這個名字，你一定會覺得很嚇人，可是它不是你想象中的那樣，這塊琥珀并不是用血做的，而是在地下逐漸形成的，它外表并不是鮮紅的顏色，而是棕紅色。血珀埋藏的比較淺，它埋在地下10-20米左右的深度，其紅色是因為在地下逐漸氧化形成的。

過了一會，開始了最激動人心的活動，打！磨！琥！珀！老師說：“等一會兒，我會發給你們一個袋子，里面裝著一個杯子、兩塊琥珀、一張砂紙、一張拋光紙、一個包裝盒。盒子先不動，往杯子里倒點水，把琥珀沾點水進行打磨?！蔽野凑绽蠋熣f的方法，拿起一塊琥珀，沾點水在砂紙上打磨起來，左磨一下，右磨一下，哪個地方不平整就磨哪里，當我看著差不多的時候，就拋光，把琥珀磨的亮晶晶的。

隨著大家都逐漸完成了琥珀的打磨，課程也進入了尾聲，我和同學、老師依依不舍地告別了。

說明作文制琥珀 篇10

今日，媽媽買了許多核桃，我迫不急待地打開袋子一看，哇，這么多啊！有的是脫了皮的，有的還穿著綠色的外衣，有的才掉了一半的皮子。

我拿起一個帶皮的核桃，仔細觀察，拿在手里沉甸甸的，比雞蛋還要大呢，我聞了聞，散發出一股既苦又澀的味道。我問媽媽：“核桃上這層綠皮有什么用呢”？媽媽告訴我：“孩子，你不能小看這層綠皮，它不但能夠保護核桃，讓它健康成長，并且還能夠做染料呢?！?/p>

我砸開手里的核桃，剝開綠皮，核桃的真面目展此刻眼前，核桃的一側圓圓的，另一側有尖尖的突起，用手摸摸很疼，像被針扎了似的。它身上有對稱的`兩條線，周圍好像刻了一些圖案，有的像雞爪，有的像山丘，有的還像大海里的波浪，真是太趣味了！

媽媽教我怎樣砸核桃，先把突起的部位朝上，用左手扶著核桃，右手拿著錘子輕輕一敲，核桃就分成了兩半。我發現核桃的果肉就像人的大腦，怪不得它被稱為健腦食品呢。我輕輕地一掰，果肉就出來了，外面包著一層金黃薄薄的外衣，把外衣剝開，潔白如玉的果肉呈此刻眼前，吃起來又香又脆，吃完后口里還留著淡雅的清香。

夏天，核桃樹葉散發出的氣味，能夠驅趕蒼蠅蚊子。核桃樹下是人們乘涼的好去處?？磥砗颂胰矶际菍毎。?/p>

說明作文制琥珀 篇11

一、緊扣“半獨立地理解”進行教學

所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師代替代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，同學運用自身已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使同學的“半獨立地理解”能有效果，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。這篇教學設計設計，其教學過程的第一步，就是讓同學預習課文，并檢查預習的效果，看看同學在預習中是否初步理解了課文內容。理解這篇課文內容的關鍵是：

（1）這塊琥珀有什么特點；

（2）這塊琥珀有什么價值。

同學在預習中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內容，達到了預習的效果。預習及檢查預習效果之后，是引導同學自身去閱讀課文，理解語言文字。這一教學過程，同學也是在“半獨立地理解中進行。教學的主要方法是教師點撥，同學討論。而教師點撥的方式是設疑啟發。例如，要同學理解“約摸”一詞時，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經過設疑啟發，通過討論，同學對“約摸”的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必需是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地流露出來，讓同學找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要同學理解那些語言文字并加以想象才干領悟，所以徐教師十分注意設疑點撥：為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？“通過點撥啟發，同學領悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才干滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候?！比缓蠼處熜〗Y：“炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必備的第二個條件?！边@樣，同學就能“半獨立地理解課文中這些關鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。

二、采用討論方法組織教學

采用討論方法，是閱讀課文教學讓同學“半獨立地理解”課文的一個有效方法?，F代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人獨立考慮。強調同學“半獨立地”理解課文，必需輔之以討論式的教學方法。這篇教學設計設計，就是采用了討論方法組織教學，用得扎實有效。綜觀整堂課的教學過程，老師組織同學進行了五次討論。第一次是“檢查預習”時，指名同學讀課文后讓同學討論兩個問題：

（1）這塊琥珀有什么特點；

（2）這塊琥珀有什么價值。通過討論，互相啟發、補充。發揮集體的智慧，同學就初步地理解了課文內容。第二次是學習第一自然段、品味詞語的含義時，組織同學討論“約摸”一詞是什么意思，讓同學通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學家根據什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發現的？”教學設計設計這樣的五次討論，旨在讓同學通過討論，發揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學，取得了良好的教學效果。

教學實踐經驗告訴我們，采用討論方法組織教學，必需注意兩點：一是討論必需扎扎實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或競賽課、經?？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比方教師要同學轉過臉來進行四人小組的討論，但當同學轉過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉到別的教學活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點、難點和關鍵處組織討論（這可從這篇教學設計的設計中看出來），并非什么問題都要組織討論。