愛上浪漫讀后感

愛上浪漫讀后感(收藏10篇)。

當認真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的《愛上語文》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛上浪漫讀后感 篇1

昨天晚上，睡覺前我把《浪漫鼠德佩羅》這本書看完了，我受到了很深的啟發。

一只叫德佩羅的老鼠，從小身體很不好，而且長的還有點丑。它耳朵特別大。不過它沒有自卑，反而很熱愛學習，特別喜歡看英雄救美的故事。后來，德佩羅喜歡上了美麗的豌豆公主，而公主也很喜歡他。但是后來公主被壞人抓去了，德佩羅很勇敢的救出了公主。

德佩羅多么的勇敢啊，面對危險它好不退縮。雖然只是一只弱小的老鼠，它卻從來不自卑。這點值得我們所有人學習。德佩羅和公主都十分善良，與所有人都能和睦相處，與他們在一起會很快樂很幸福。這樣的人如果遇見就是幸福。

記得有一次下雪天，我因為急著趕回家走的比較快，一不小心腳上一滑跌坐外地，疼得我哇的哭出來。一位叔叔走過來把我扶起來，安慰我：“別哭了，男孩子流血不流淚，勇敢堅強點，沒事的?！蔽也敛裂蹨I，心里暖暖的，真心感謝這位善良的叔叔。

這本書也告訴我們愛情能戰勝一切，美麗的世界有真愛。有機會你也可以看看哦！

愛上浪漫讀后感 篇2

我在暑假之余閱讀了《愛上我的課堂》這本書，這本書是劉善娜老師每天學習或教學之后的點滴體會或想法，內容廣泛、真實。用一個數學老師的簡潔而質樸的“數學語言”講述自己與教學的故事。讀完這本書，除了讓我對本書的作者劉善娜老師敬佩之余，也讓我知道：數學不僅僅是數學，更多的是一種數學教育思想；數學教學不僅僅是教會學生解題，更多的是培養孩子對數學的興趣；精彩的課堂源于課堂之外的修煉與反思?，F就本書與各位分享一下我的體會。

讓自己愛上自己的.課堂

作為一線教師，我們每天面對最多的就是自己的課堂，自己的學生。當我們走進課堂之前，我們是否都會思考：我的這節課學生能學到些什么？學生是否會喜歡這節課？這節課在教學中學生會遇到哪些問題？我和學生會用怎樣的方法解決？等等。這些看似不太重要的問題我們卻常常忽略了，只覺得我只要把教學任務完成了就行。尤其是教書多年后，潛意識里總覺得憑經驗上課完全沒有問題，其實不然，因為我面對的是變化著的學生。有時候我對自己的課堂教學反思，覺得這節課上得很不滿意，需要調整修改的地方很多。但課已經結束了，總不能再上一次吧?？梢韵胂?，連自己對自己的課堂都不怎么滿意，學生怎么會喜歡呢？

劉老師在這方面做得很好。諸如“雞兔同籠，到底要教給孩子什么？”“信息量一大就難了”“課前心情復雜”“再次查缺補漏”等等案例可以看得出，她把每一節課當做一件工藝品，認真雕琢，努力在學生面前呈現最美的姿態。即使有遺憾也是完美的，因為她愛自己的課堂，用心經營自己的課堂。

讓學生愛上自己的課堂

大家都說，給學生一杯水，教師要有一桶水。也就是說教師必須有扎實的專業知識，才能把課教好教活，尤其是讓學生喜歡看起來相對枯燥的數學課，更不是一件簡單的事情。

如何讓學生愛上自己的課堂？這涉及到教學方法和教學智慧問題。書中的每一個案例都是劉老師認真實踐和反思的結晶。我從中真切地感受到劉老師過硬的專業知識、鉆研、處理教材的能力。她能將專業的知識深入淺出地教授給孩子們，能根據教材靈活組織練習，哪些知識學生掌握起來有困難，就突出重點難點的有針對性地練習，幫助學生進一步掌握、鞏固知識，盡量拓展數學經驗和方法解決更多的數學問題。我可以想象當孩子們在聽劉老師講課的時候，一定是輕松愉悅的享受。

調整心態會發現美好

在書中劉老師提到“抱怨多了，好好的事情就變壞了，看到不順心的那面多了，漸漸地再也看不見美好的那一面了?！笔前?，我們在工作中難免會遇到不順心的事情，應該用積極的心態來面對，心態積極了，我想事情也會慢慢好轉的。再比如她對學生的愛，她提到“每一個學困生都會覺得自己很努力，都很想長大，只是，他的努力因為失敗而不被人看見，他的努力因為失敗而被人否定。我作為教師，要給他一個創造同心圓的機會，一個平等交流的機會，一個汲取力量的機會。”我覺得劉老師說的很有道理，有的學困生也在積極努力，在他困惑和失敗時，如果有老師的鼓勵，他會更有動力，更有信心。相反一味地批評他，他的積極性便會越來越低，越難走出學習的困惑。

當然，這本書還有許許多多值得我學習的地方，正像林良富校長在序言中寫的：“做小的東西，得大的收獲?！苯逃虒W應當摒除功利，堅持做好簡單的事情就是不簡單。

愛上浪漫讀后感 篇3

獨賞月夜，一曲輕歌一杯茗，一卷詩書一明燈。

——題記

枯燥的文字充斥眼簾，不停流轉，煩躁地翻過一頁又一頁，卻始終走不進墨香的天地。腦中閃過這些零碎的片斷，卻不可接連合一，繼又消逝殆盡，明明觸手可及，但又如被時間無限地拉長，變得比天涯更遠。

心情總是不住地鬧騰，剪不斷，理還亂。終究不能沉靜自己，總會被浮世萬象的喧囂所影響。無法沉淀自己，怎能閱讀？無渾厚的積累，怎能學好語文？久而久之，語文變成了心田上的磐石。

“啪——”重重地合上書籍，些許失望地感嘆，來回踱步。

“出去走走吧。”對自己說著。我不經意地在大街上轉著，來到一個小巷，走了進去。這是一片幽靜的天地，好似藏著一個不為人知的故事。密布裂痕的'墻根彌漫著滄桑，暈染流年的青石板路鐫刻著道道斑駁。我緩緩地走著，在這曲徑通幽處，卻是來到了一家書店前。推開門，我走了進去。

“歡迎光臨本店?！钡曛魇且晃荒贻p女孩，她微微笑著，嘴角揚起一個優美的弧度，臉上現出兩個可愛的小酒窩。她的聲音很好聽，如輕輕搖動的風鈴，敲打著我的心。這是一家不太大的店，空氣中氤氳著茶的清淺，香的安然，有著不少顧客，形形色色。

我找了一本詩集隨意坐下，書攤開，猶如展開一個多年塵封的畫卷，一切被我悉收眼底。緩緩地翻動著，一種從未有過的意境蕩漾開來，如湖面的浪波起伏進退?？柿?，輕抿一口香茗，將輕松的心情泡在里面，把往事淀在杯底，給味蕾留下一筆歲月的驚艷。乏了，于荒蕪中靜養心性，于紛繁中靜待花開。

夜的手撕破了夕陽的余暉，湮沒了燦金的黃昏。為大地披上一件暗夜的氅，上面綴著點點璨星，還有一輪皎月?！耙股盍??！蔽夷剜?，將書輕合，放回書架，起身準備離開?！霸僖?，記得下次再來哦！”店主淺笑著，青絲垂過耳畔?！霸僖姟！蔽掖鸬馈?/p>

光陰行走，在人生的路上留下一串串腳印，亦重亦輕，把生命的影子逐漸拉長。書店中，從此多了一個常見的身影，來去的時間長了，也與店主成為了好朋友，也在這段韶華的推移中？凵狹嗽畝粒？愛上了語文，其間充斥著不少不知不覺。

有人在尋找那個屬于心靈的故鄉，可匆忙之間，又忘了來路，不知歸程。轉身的剎那，請一定記下，曾經重疊過的那剪光陰，曾經愛上過語文的光華。

愛上浪漫讀后感 篇4

這幾天我讀了《浪漫鼠德佩羅》這本書，很快我便被曲折的故事情節吸引住了，更被德佩羅的性格魅力所折服。

這本書講述了一只叫德佩羅的小老鼠的故事。德佩羅從小體弱多病，跟哥哥姐姐們在圖書館里靠吃書過日子，它非常喜歡讀故事書，尤其是一些“英雄救美”的故事。有一次出洞，它無意間喜歡上了一位叫“豌豆”的公主，但因為女仆的妒忌和壞耗子的憎恨，被關進了地牢。最后，德佩羅憑借自己的勇氣和智慧單槍匹馬救出了公主，從此和公主幸福地生活在了一起。

書中的小英雄德佩羅深深打動了我，它的勇氣、自信、堅持不懈、渴望光明的精神令我敬佩。讀到這里，我不禁想到了我自己：這兩天我學游泳，基本動作學完后，教練讓我在深水區試游泳，可我很膽小、害怕，游不到三米就浮起來，拉住池邊的扶手不敢再下水，任憑教練和媽媽在身邊怎么鼓勵怎么勸說，我就是不下水，沒辦法就直接上了岸。和小老鼠德佩羅相比，我真是望塵莫及??！這個故事使我深受教育，我今后要像德佩羅一樣勇敢、自信，要勇于面對困難，戰勝困難，做一個積極樂觀向上的人。

感謝這本書，讓我學會了自信、勇敢，明白了要做一個不怕困難，樂觀向上的人。

愛上浪漫讀后感 篇5

最近閱讀王崧舟老師的書《愛上語文》，心靈感受到了深深地震撼:感嘆于王老師的思辨能力，探索精神極其深厚的文學素養。他能從一個小小的點，引發各種思考，并深入探究，最終得出結論，引發讀者深層地的思考。他說他準備百家講壇的一次演講稿，一萬字左右的演講稿，他要閱讀約一百萬字的文獻資料。十二篇演講稿，就要閱讀一千兩百萬字的資料，這個工作量該有多大啊!

中午看到《未經思辨的語文毫無價值》這一篇時，又有種醍醐灌頂之感。原先，我們對童趣詩的誤解太多了。不是所有含有“兒童”這一意象的詩都是童趣詩，都是寫出兒童的童真童趣，這種理解太片面、太機械了?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來”給耄耋之年歸鄉的詩人的感受是多元的，是能引起讀者思緒萬千的?！皟和币庀?，給詩人的生命底色添加了鮮活的一筆。

宋朝詩人范成大寫的《四時田園雜興》，也被我們誤讀誤教了，把它簡單的當做田園詩來對待了。田園詩發展到宋朝已經發生了很大的變化，描寫的重點已從歌詠田園風光轉而直接描寫農民的疾苦和農事活動……這些詩稱為“農事詩”。(陳文華《中國古代農業文明史》)

所以，我們理解詩時，要把詩放在大的歷史背景中，結合詩人的生平等多維度來體悟，才能真正的讀懂詩人所要表達的`真實情感。我們不要盲目相信教學參考書，它只是給我們作為參考，遇到困惑要查閱、細心地比對相關的資料才行，也要向他人求教，無同行交流……正所謂“盡信書不如無書”。王崧舟老師正是通過多方的論證才得出結論——范成大《四時田園雜興》中所寫的不是不是農忙時節收獲的喜悅，也無寧靜可言，連童孫也要學種瓜。詩人想要表達的是對農民辛勤生產、艱苦生活的深切同情。

愛上浪漫讀后感 篇6

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發展。提出“讓每個孩子走向成功”的教育理想。

這次教研活動，安排全天語文教師觀看了他執教的課文是人教版六年級下冊的《桃花心木》，是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。課一開始，王老師就直奔主題：作者林清玄告訴我們一個什么道理？孩子們快速地找出：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化成巨大的能量，努力生長。然后讓學生提煉不確定的好處有：生活考驗、獨立自主，轉化能量、努力生長。最后反復朗讀，熟記心間。但這遠遠不夠，接著讓學生看著板書，學會思考、提問：不確定指什么？為什么說在不確定中能經得起生活的考驗……很自然地引入課文故事。接著王崧舟老師讓學生到文中尋找相關的語句：哪些語句能幫助你讀懂“不確定”？勾畫出來。在學生回答的基礎上，老師整合了課文內容，讓學生在課文的語言環境中，深切感悟“不確定”的內涵。此時，精彩的朗讀吸引著在座的每一位老師：王老師緊扣“不確定”，與學生合作一遍一遍朗讀著道理，學生在潛移默化中完全理解了不確定的含義。“不確定”指時間的不確定、澆水量的不確定……

學到這兒，王老師話鋒一轉，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來越奇怪——更奇怪）為線索，同時不斷聯系重點段落，讓學生反復朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領下，學生聯系生活實際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應該戛然而止。但大師高瞻遠矚，領悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：不確定有時意味著可憐；有時意味著艱難；有時意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個環節感染的一定不是我一個，相信在座的`許多老師、同學都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結尾感動著每一位老師，震撼著每一位老師，因為他將本課提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個知見：無常！不確定就是無常！懂得無常，就要醒來！播放的佛家唱經的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊悠長，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學到文化的轉折、提升，踏雪無痕，浮萍漸開！

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這次“大餐”，讓我目睹了大師的風采，更激發了我去思考他的文風和課風背后的精彩。相信，隨著自己專業技能的提升，對這次“大餐”的理解將會更加深刻和深遠

愛上浪漫讀后感 篇7

讀完《愛上我的課堂》，我深受啟發。書中不僅提供了豐富的教學理念和方法，更重要的是，它強調了教育的核心——激發學生的內在動力和興趣。作者通過真實的案例和研究數據，展示了一個充滿激情和活力的課堂對學生學習的積極影響。

書中提到的教師與學生之間的互動，讓我意識到良好的師生關系是提高教學質量的關鍵。教師的熱情、耐心和對學生個性化需求的關注，能夠極大地提升學生的學習積極性。同時，作者也強調了創造性思維和批判性思維在教育中的重要性，這些都是幫助學生在未來社會中取得成功的關鍵技能。

此外，書中對于課堂管理和多樣化教學策略的討論，為我提供了許多實用的`建議。我特別贊同作者提倡的以學生為中心的教學方法，這種方法鼓勵學生主動參與學習過程，而不是被動接受知識。

總的來說，《愛上我的課堂》是一本對教育工作者極具價值的讀物。它不僅增強了我對教育的熱愛，也給了我許多實用的工具和策略，幫助我成為一個更好的教師。我相信，將這些理念應用到我的教學實踐中，能夠讓我的學生更加愛上我的課堂，同時也促進他們的全面發展。

愛上浪漫讀后感 篇8

七八月間，央視《百家講壇》連播王崧舟先生十二集《愛上語文》，看了很有感想。他是我們章鎮人，現在是杭師大教授，國內語文界“詩意語文”教學的創立者，20xx年評上全國勞動模范。之前，他的語文課在中國教育電視臺《名師講壇》播出，已在全國產生廣泛影響。如今看他上《百家講壇》，果然是文采斐然，言無虛發，可謂“含英咀華”；旁征博引而又清揚自如，稱得上“侃侃如也”。但我以為最值得稱道的，是他所切入的問題都相當精致，不落窠臼，富有新意，又發揮得融會貫通而恰到好處。這都同文化判斷力相關，是真功夫，是他從教三十一年來始終專心讀書和認真教書的結果，更是他勤于總結、善于創新的豐碩成果。

王崧舟的《愛上語文》多涉及詩歌——詩是他的最愛。作為一名小學語文教師，他最崇拜孔夫子?？鬃又v：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨……”想必王崧舟對這些話有著獨到的領悟，所以他講授詩歌深入淺出，又能舉一反三，如若“悠哉悠哉，輾轉反側”。也因此，他的講課學生子喜歡，像我這樣的老童生也愛聽。我想，王崧舟提出“詩意語文”這個課題，就是要讓語文教學多出詩意，無論什么課文都要教出有情有趣的詩意人文，然后才能達到讓學生“愛上語文”的目的。顯然，這個要求具有普遍的引領意義，但對于廣大教師而言，其實是一個很高的人文要求，因為必須有一個厚積薄發的過程。

王崧舟“詩意語文”的創新，其實質意義是對語文教學常態模式的突破。較長時期來，語文教學受“語文工具論”及其應試教育控制，很被動地從事形式上的“精講多練”，往往有意無意地忽略語文內容的人文性。從小學到高中，大體因襲著字詞句段篇的結構教學模式，重文字不重文學，重記背不重能力培養；詩意文心常被回避，因為被認為無關考試。照理，語文學科應當是一門最富文化教養的學科，而之所以總被批評為蒼白枯燥等，主要不在于教材的單薄與固執，也不在于教師的“先天不足”或匠氣太重，關鍵在于“題庫教學”下的模式體制使然。因此，王崧舟的身體力行，他的“讓詩意語文回歸課堂”的奔走呼吁，首先體現了銳意改革的精神。

我們的語文教學，曾經遺忘了“樂學”這個教學原則和“以讀為本”的教學思想，通常以應接不暇的作業試題取代文本閱讀，讓學生以題目為伴而不以詩書為伴。王崧舟很早就注意到了這個問題，即首先是教材怎樣以足夠的文化含量，然后教師怎樣以足夠的文化水準，從而讓學生得到充分的審美陶冶。他主張教師應該以有聲有色令學生難忘的啟發指導，來助長學生的個性發展和自主學習意識，讓學生的語言文字功夫在盡可能多的閱讀實踐中積累豐富以致深厚。

王崧舟的“詩意語文”，很好地學習和發揮了于漪老師的“教文育人”、“文道統一”和“努力培養學生文化判斷力”的思想理論，即：把學生人文精神的培養作為語文課程目標的基本價值取向；語文課程應凸顯教師的人文關懷，在關注學生語文知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度和價值觀的發展，實現人文性和工具性的統一。一句話，王崧舟注重以文化熏陶教育，強調“語文學習的人生價值”，提倡知、情、意的全面教養，目的是為學生今后的立身、立德、立業打好基礎。

在《百家講壇》上，王崧舟講的最后一集是“語文學習的三重境界”。他通過三首宋詞來講授尋求學問的過程境界：晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”；柳永的“為伊消得人憔悴”；辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這很適合王崧舟本人的治學過程，他的《詩意語文》成功的足跡，就是經過大量的閱讀體驗，艱辛的集中課題研究，再經過千百度尋求之后的成果獲得?，F在他正年富力壯，如晴空一鶴。祝他百尺竿頭，更進一步——路上秋光正好，太陽正紅。

愛上浪漫讀后感 篇9

讀完《愛上我的課堂》，我感到非常振奮和啟發。這本書不僅為我打開了一扇窗，讓我得以窺見教育的多種可能性，也為我的教學實踐提供了實用的策略和深刻的見解。

作者通過豐富的案例分析，展示了如何在課堂上創造一個充滿活力、鼓勵探索和創新的環境。書中提到的將學生置于學習過程的.中心，讓他們通過實踐、合作和反思來掌握知識，這一點特別觸動了我。這種方法不僅能夠提高學生的學習動機，還能幫助他們建立起終身學習的能力。

此外，書中對于教師角色的重新定義也給我留下了深刻的印象。教師不再是單向傳授知識的講師，而是成為了引導者、協作者和學習的伙伴。這種角色的轉變要求我們不斷地更新自己的教學方法，以適應不斷變化的教育需求。

我也被書中強調的個性化學習所吸引。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣和學習風格?！稅凵衔业恼n堂》提醒我，作為教師，我們應該尊重并適應這些差異，設計出能夠滿足每個學生需求的教學計劃。

總的來說，這本書不僅增強了我對教育的熱情，也給了我許多實用的工具和想法，幫助我在課堂上創造更具吸引力和效果的學習體驗。我相信，通過實施書中的策略，我可以更好地激發學生的潛能，幫助他們在學術和個人成長上都取得成功。

愛上浪漫讀后感 篇10

《浪漫鼠德佩羅》是關于一個“英雄救美”的故事。

德佩羅是一只佷弱小的老鼠，而它在讀書的過程中喜歡上了一個叫“豌豆”的公主的人。這事被老鼠部落的首領知道了，所以就嚴厲地懲罰了它，它被扔進可怕的地牢。據說很多老鼠被扔進里面就會被里面的耗子吃掉了。而那個地方就是充滿黑暗而沒有一絲光明。小德佩羅很是害怕，但是它佷幸運，因為看守這個地牢的老鼠是個“故事迷”，它對德佩羅說：“只要你給我講故事，我就會放你走?！钡屡辶_連著給它講了幾個有趣的故事，果然，在一次吃飯后看守把德佩羅帶了出來。哪知沒過多久，公主又被捉了進去。德佩羅知道了，焦急萬分，決定再次去地牢把公主救回來。途中碰巧遇到了豌豆公主的爸爸，她爸爸向德佩羅表示歉意，并說自己感到后悔。德佩羅原諒了他爸爸。然后就趕緊去準備救公主的刀具了。一切準備停當后，德佩羅沖向地牢，找到了關押公主的地方，冷不丁用針刺了耗子頭兒的腰，耗子頭兒被殺死了。德佩羅把公主救了出來，而一向認為耗子和老鼠沒有區別的國王一下子改變了觀念。在一次慶宴上，公主宣布她最好的朋友就是德佩羅。

讀完德佩羅的故事，我覺得德佩羅是一只有愛心的老鼠，它勇敢智慧，為愛沖向它最害怕的地牢，有一顆為愛能放棄自己生命的心，它用愛創造了奇跡，用愛戰勝了自己。

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