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人教版三年級作文

發表時間：2025-03-20

人教版三年級作文(分享十一篇)。

人教版三年級作文篇1

在一個夜深人靜的晚上，不知從哪兒傳來一陣吵鬧聲，原來是文具盒里正在發生一場爭吵，它們在爭論誰功勞最大。

鉛筆大哥理直氣壯地說：“你們誰都別跟我吵，我的功勞才是最大，小主人每天拿我寫字做作業，如果沒有我小主人就不能做作業了?！?/p>

又矮又胖的橡皮小弟聽到了，氣憤地說：“每次小主人寫錯字都是我挺身而出，把錯別字擦掉所以我的功勞才是最大。”

又長又細的尺子大叔聽到了它們倆的'話，氣的直跺腳，指著它們兩個說：“哼我的功勞最大，每一次小主人要做連線題還不是要靠我出馬，沒有我，小主人就畫不了直線。”

吵鬧聲越來越向，把正在熟睡的文具盒爺爺吵醒了，他語重心長地說：“孩子們，你們各有各的長處，團結力量大?！?/p>

從此以后，文具門又開開心心做好朋友。

人教版三年級作文篇2

找朋友的豬寶寶

豬寶寶的`家，在最最偏僻的深林里，因此，它沒什么朋友。

一天。它說：“我一個人多孤單呀！我得出門去，交些好朋友才行！”

于是它走家門，來到深林外。

它走啊走，來到了大樹下，它看見貓頭鷹蹲在大樹下，閉著眼睛。

它大聲喊：“貓頭鷹，你能和我做朋友嗎？”

貓頭鷹被吵醒了，它說：“對不起，我們貓頭鷹是夜行動物，只有在夜間才最活躍，不能和你做朋友的?！?/p>

豬寶寶只好走了。

走啊走，它又來到小池塘邊，它望望水里的小魚兒，對它說：“小魚小魚，你能和我做朋友嗎？”

小魚擺擺尾巴，說：“對不起，我們小魚只能在水里游，不能到岸上來，我們會淹死的，不能和你做朋友了?！?/p>

豬寶寶很失落，它走啊走，繼續走，可總也找不到朋友，它急的大哭起來。

路過的一只小熊熊看見了，它走過來問：“小豬，你哭什么呀？需要我幫助你嗎？”

豬寶寶拼命搖頭，兩只大耳朵甩呀甩。

小熊熊說：“別哭啦！給，我新買的玩具，我都沒玩過呢！”

豬寶寶一看，是一輛玩具坦克，還帶遙控的呢！

豬寶寶不哭了，和小熊熊一起玩起了玩具，整整玩了一天呢！

而且它們還約好了，明天還要一起玩兒哦！

人教版三年級作文篇3

從前有一位神射手，名叫后羿。他練就了一身百步穿楊的好本領，立射、跪射、騎射樣樣精通，而且箭箭都射中靶心，幾乎從來沒有失過手。人們爭相傳頌他高超的射技，對他非常敬佩。

夏王也從左右的嘴里聽說了這位神射手的本領，也目睹過后羿的表演，十分欣賞他的`功夫。有一天，夏王想把后羿召入宮中來，單獨給他一個人演習一番，好盡情領略他那爐火純青的射技。

于是，夏王命人把后羿找來，帶他到御花園里找了個開闊地帶，叫人拿來了一塊一尺見方，靶心直徑大約一寸的獸皮箭靶，用手指著說：“今天請先生來，是想請你展示一下您精湛的本領，這個箭靶就是你的目標。為了使這次表演不至于因為沒有競爭而沉悶乏味，我來給你定個賞罰規則：如果射中了的話，我就賞賜給你黃金萬兩；如果射不中，那就要削減你一千戶的封地。現在請先生開始吧。”

后羿聽了夏王的話，一言不發，面色變得凝重起來。他慢慢走到離箭靶一百步的地方，腳步顯得相當沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，擺好姿勢拉開弓開始瞄準。

不管你以前有沒有看過患得患失這個寓言故事，希望你都能夠仔細體會一下這則寓言故事的寓意是什么？它告訴了我們什么？從中我們學到了什么？只要你現在有想法，歡迎您發表你的看法！

人教版三年級作文篇4

一、學情分析

本班共有55個學生，女生27人，男生28人，通過兩年的學習，孩子們的在學習上有了一定的基礎，也有自己的學習方法，在此基礎上進行培優補差，帶動全班的學習興趣。

二、本學期的主要內容

新人教部編本教材于20xx年秋正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個竟。

各部分相互聯系，構成一個有機整體，識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用，口語表達能力的培養，引導學生發展、探究、解決問題也是教學的重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、教學目的和要求

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書定規則。

3、繼續培養閱讀興趣，培養經常閱讀習慣。在“自檢”中，學生自查、互查、交流閱讀體會。

4通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。四、教學措措施

1、識字和寫字

先生重視識字教學，要教給學生識字的方法，重視散形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默寫自查；重視在中頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的`意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作【www.JZ139.COM 迷你句子網】

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

五、突破重難點的措施

1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

3．在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

4．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

六、課時及考試安排

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。

人教版三年級作文篇5

老虎和鯊魚

有一天，老虎來到海邊，閑著沒事，在海邊溜達。這時它看見鯊魚在捕獵，沒一會就抓到了獵物，這一幕剛好被老虎看到了，于是老虎走到鯊魚面前說：“我很強大，你也很強大，我們聯手吧！”鯊魚說：“就你這小身板，也算強大，你先打敗了獅子再說吧?！庇谑?，老虎天天捕獵，身體越來越強壯。

有一次，老虎心血來潮，于是它找到獅子二話不說就開打，老虎一拳打倒了獅子，從此老虎成了山大王。鯊魚知道后，同意和老虎一起聯手。

沒過幾天，有一只非洲犀牛來到森林，要找山大王打架，老虎聽后很生氣，于是拿上大刀就砍上去，被犀牛的角擋住了。老虎放下大刀，還是打不過，最后它叫鯊魚來救自己，但鯊魚是離不開水的，只能在水里，老虎很生氣。面對強大的非洲犀牛，老虎最終選擇狡猾地溜走了。他一邊開溜，一邊大喊：“我再也不要和鯊魚聯手了！”

這個故事告訴我們，我們交友時要了解別人的`特點，不能只想著自己，要找一些和自己共同的特點，這樣才能在有困難時得到幫助。

人教版三年級作文篇6

作為一名三年級語文教師，我有幸能夠參與孩子們的成長，教導他們學習飽滿，成為自信而有才華的年輕人。在教育的道路上，我積累了許多寶貴的經驗，體會到了許多教學心得。在這里，我想分享一些我所領悟的點滴，希望能夠為其他教師提供一些借鑒。

首先，我發現在三年級這個階段，學生的學習能力得到了明顯的提高。他們開始具備了獨立思考的能力，可以用簡單的語言表達自己的觀點和意見。因此，在教學中，我盡量避免單純地灌輸知識，而是注重培養他們的思維能力和創造力。我會引導他們運用所學的知識，通過舉一反三的方式解決問題，提高他們的綜合應用能力。

其次，我認為在三年級語文教學中，培養學生的閱讀興趣是至關重要的。閱讀是提高語文水平的有效途徑，它不僅可以拓展視野，豐富知識，還能培養學生的情感和想象力。因此，我會不斷推薦優秀的兒童文學作品，供學生們閱讀。我還會定期組織閱讀競賽，激發他們的閱讀熱情。此外，我也會在課堂上引導學生多讀課外書，提高他們的閱讀能力和學習興趣。

另外，我意識到三年級學生的'表達能力有待提高。為了幫助他們更好地表達自己的觀點和思想，我在教學中注重培養他們的口頭表達能力。我經常開展小組討論活動，讓學生們圍繞一個話題展開思考和交流。我還會鼓勵他們進行朗讀和口頭陳述，鍛煉他們的口語表達能力。此外，我也會組織一些寫作比賽，通過寫作訓練提高學生的書面表達能力。

此外，我發現在三年級語文教學中，情感教育的重要性不可忽視。學生們的情感發展直接影響著他們的學習態度和學習成績。因此，我注重培養學生的自信心和積極向上的情緒。我會鼓勵學生們互相幫助，學會尊重和關心他人，培養他們樂觀向上的心態。我經常與學生進行交流，了解他們的困惑和煩惱，并通過與他們面對面的溝通，給予他們鼓勵和支持。

最后，我相信教師的教學效果不僅僅取決于教育方式和手段，更關鍵的是教師的自身素質與職業態度。作為一名教師，我時刻保持學習的狀態，提高自己的專業知識和教學水平。我注重與同事的交流和合作，不斷反思和思考自己的教學方法。我時刻保持耐心和關心，傾聽學生的想法和意見，積極引導他們自主思考。我相信只有不斷學習和進步，才能成為一名優秀的語文教師。

總的來說，三年級語文教學需要注重培養學生的思維能力、閱讀興趣、表達能力和情感發展。只有在多方面綜合發展的基礎上，才能讓學生全面提高語文水平。作為一名三年級語文教師，我將繼續努力探索和創新，不斷提高自己的教學效果，為學生們的成長和發展貢獻自己的力量。

人教版三年級作文篇7

綿羊和牧羊犬

主人家養了一群綿羊和一只牧羊犬。

綿羊總是想逃跑，想去看看外面的世界，而牧羊犬卻總是看著它們，使綿羊們的逃跑計劃全都落空。

綿羊們生氣極了，想讓主人趕走牧羊犬，便對主人說：“主人，牧羊犬老是打我們主意，想吃掉我們?！笨芍魅烁静幌嘈?。

狼知道了綿羊們想逃跑的事情，便趁著牧羊犬不注意的時候，偷偷靠近羊群，對綿羊們說：“我是來幫助你們逃跑的.，但需要你們配合?！?/p>

綿羊一聽，高興壞了，連忙問：“需要我們怎么配合？”

狼說：“你們讓我咬傷一只，然后對主人說是牧羊犬干的?！?/p>

綿羊聽后，覺得這個辦法不錯，紛紛點頭同意。隨后，狼就攻擊了一只綿羊，并在綿羊們的掩護下偷偷跑走了，而聞訊趕來查看的牧羊犬卻被綿羊們團團圍住。

主人見了，拿著皮鞭走了過來。

綿羊們借機對主人說：“看吧，主人，我們沒騙您吧！請您趕緊趕走牧羊犬吧！”

當即，牧羊犬就被趕出了家門。綿羊們覺得自己終于可以逃跑了?？墒?，因為沒了牧羊犬的看護，主人就在綿羊的周圍圍了一個柵欄。

從此，這群綿羊不僅失去了所有的自由，還要時常忍受狼肆無忌憚地偷襲。

人教版三年級作文篇8

教材分析

本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”組織專題，包括三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個語文園地。其中，《寓言兩則》、《驚弓之鳥》、《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事，成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事，但他們有一個共同點：都是用具體的事情來說明一個道理。

學習目標

知識與能力：

1、學習本單元要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步感受到科學的思想方法教育。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文表達思想感情。

3、認識本組漢字，學會田字格內生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。

4、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛，表達真情實感。

過程與方法：

小組合作教教、流探究、共同學習。

情感態度價值觀：

聯系生活實際，體會故事中的道理，初步感受到科學的思想方法教育。

重點難點

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文表達思想感情。

2、認識本組漢字，學會田字格內生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。

3、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛，表達真情實感。

學習目標（三維目標）

知識與能力：

1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

過程與方法：讀中感悟，抓重點詞句理解內容。

情感、態度、價值觀：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點難點

重點、難點：教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意，這是學習本課的重點和難點。

教學準備

教師準備詞語卡片、課件。

學生準備搜集有關的寓言資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、由生字"窟窿"的教學導入新課

1、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物?？?，它們上面都有什么？

2、出示生字詞"窟窿"，指導讀準字音。

所以這兩個字都是穴字頭。注意："窿"字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

3、當出現了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們來一起學習一則寓言故事：亡羊補牢

二、學習課文

1、（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊板書：少了一只羊養羊人是怎么做的？

（1）請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

（2）分節朗讀課文，檢查自學情況。

（3）學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

（4）根據學生的問題，討論解疑。

詞語（"亡羊補牢"暫時不考慮解釋）

"街坊"（提示：指名一個學生回？你家住在哪里？""誰家和他住在同一條街上（或小區）？""街坊就是。"）"后悔"出示課文中的原句。理解：

2、他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？板書：不聽勸：（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

3、誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）板書：又少一只羊

現在，你有沒有理解"后悔"的'意思呢？板書：后悔

"不該不接受"早知道，當初就______，"不該不"，兩個"不"說明他真的很后悔。羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會______，試試看，將養羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉念一想，_______。于是，他是怎么做的？_______。結果怎樣？__________。

結合理解"從此"："此"表示"此時、此地"，"從此"就是從"__________"開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失再朗讀這段話，注意突出這些詞。

4結合板書理解"亡羊補牢"。

5、齊讀課文。

（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么？

三、總結全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

齊讀全文。

2、剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、技能訓練題：

小辯論我喜歡養羊人我不喜歡養羊人

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

第二課時

一、自學質疑

1、自由閱讀，個人質疑。

可質疑詞句意以及個人想了解的問題。個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

2、學生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要問題：“南轅北轍”講了一個什么故事？《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀

②自由讀

③個別指導

二、討論解疑

人教版三年級作文篇9

這是關于一只小綿羊的故事。這只小綿羊是獵人家養的，除了它，獵人還有一群綿羊。小羊們白天就在山坡上自由地吃草，到了晚上就在羊圈里睡覺。這天獵人看到市場上賣著鈴鐺就覺得這東西好用，每只小羊都掛上，這樣他們去哪里我就好找了。于是買回來的當天晚上就給每只小綿羊的脖子掛上了?！岸ｂ忊彙边@聲音真好聽，小羊們只要一動，掛在脖子上的鈴鐺就發出清澈悅耳的響聲。這響聲不僅好聽，也救了小綿羊一命。

這天太陽害羞地躲在云層里，偶爾露出來替獵人瞧瞧小羊們，多像在捉迷藏啊。小綿羊在山坡上吃著草，互相開著玩笑。主人公小綿羊是只想冒險的羊，看著大家嬉戲打鬧，自己瞧瞧地溜出去了?！鞍?，這邊的草更青，看起來更好吃。我要去遠一點的'地方，那邊的草肯定更鮮美?！闭f著，跑得更遠了些?！鞍?，好口渴啊，誒，那邊有水?！庇谑蔷汀斑炅铩币幌屡苓^去歡快地喝了起來。它不知道，此時危險正在慢慢地靠近。一只狼留著口水悄悄逼近，一把把小綿羊抓了過來，“你個小肥羊，終于我的午餐有著落了，哈哈哈哈。”小綿羊一看，呀，狼！不行，得想個方法，“狼先生，我吃太撐了，還沒消化過來呢。等會兒你吃進去的都是草。你讓我運動運動，這樣我就能把草變成了肉，您就可以享用了?！崩寝D了圈眼珠子，心想反正綿羊也跑不了，讓它蹦蹦跳跳也好。于是就把小綿羊放了下來。小綿羊使勁渾身的勁跳了起來。“叮鈴鈴叮鈴鈴”，脖子上的鈴鐺也因此響個不停。這鈴鐺聲也挺好聽的，小羊跳得也挺好玩的，有得看有得聽，關鍵是等會兒還有得吃，人生就是這么有滋味。狼美滋滋地感慨著，其實不知這是小綿羊的計策，心里一直祈禱著“獵人先生，快點來找找我吧，我在這里?！庇谑蔷吞酶土伊?。“好了，我看無聊了。小綿羊，我要吃了你?！崩钦斐瞿ёΦ臅r候，“砰”獵人一槍把狼解決了。小綿羊得救了。

人教版三年級作文篇10

教學目標

1．使學生正確地理解《濫竽充數》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內容。

2．學生懂得《濫竽充數》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

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教學過程

第一節

一．導入新課，出示預習提綱。

今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第一則寓言。

請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。

二．展示交流反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）

師：課前老師已經布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數：湊數。

師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數？

南郭先生是怎樣濫竽充數？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的.表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2、學生討論填表

3、學生反饋，教師適機指導朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學嚴格把關

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯系實際，深化寓意

師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生

五、檢測反饋

一、讀拼音，寫詞語。

gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節

一、總結學法，遷移學習。

師生共同總結學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學第二則寓言。

二、出示預習提綱

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

三、集體匯報學習情況。

a.那個學走路的人為什么要爬著回去？

b.他是怎樣學習走路的？

c.像他那樣學本領行嗎？

d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質疑問難，總結全文

六、檢測反饋，拓展訓練。

1.選擇其中一則寓言，續寫寓言故事。

2.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。

板書設計：邯鄲學步

姿勢不好看機械模仿爬著回去

課后反思：

學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結合，整個教學過程還異常精彩。

人教版三年級作文篇11

學期工作已經結束，我的三年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F在將這一學期的三年級語文教學心得匯報如下：

一、設計好教學導語

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的.心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老2 可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展知識視野

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收集優秀文段，提醒學生主動進行課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

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