梅蘭芳拜師話劇作文
發表時間：2025-04-10梅蘭芳拜師話劇作文（必備八篇）。
梅蘭芳拜師話劇作文 篇1
教學目標：
1、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
2、理解文中重點詞句的意思，體會其選詞煉句的準確性。
3、能帶上表情（動作）朗讀和背誦課文。
4、體會梅蘭芳練習眼神的刻苦，懂得勤能補拙的道理。
教學重、難點：
1、理解重點詞句"沒有神兒"、"不是唱戲的料子"與"會說話了"的意思。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
教學過程：
一、激疑導入：
1、小朋友們，京劇素來有"國粹"的美稱，它是中華民族的藝術瑰寶。今天，老師就想請小朋友看一段京劇表演，好嗎？
2、多媒體演示，師介紹：這是京劇梁紅玉中的一個精彩唱段。
3、唱戲的這個人是男的還是女的？（梁紅玉是一個女性的形象，可是扮演她的卻是一位男士。這在京劇表演中被稱作男旦，也就是男人扮演女人的角色） 你知道他是誰嗎？（對，他就是梅蘭芳。板書：梅蘭芳）
4、想不想了解一下他？（簡介梅蘭芳）
5、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎樣學藝的。（板書：學藝）你們知道他學的是什么嗎？（釋題）誰來讀好題目？（指名讀）
6、質疑：讀了課題，你想問什么呢？（為什么學？怎樣學？學得怎么樣？）
（小朋友們真會思考，讀完課題能產生這么多的問題。的確，題目是課文的眼睛，抓住它，能幫助我們更好地理解課文內容。）
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起到課本中去找答案吧。要注意，盡量把字音讀準確，把句子讀通順。還可以在自己讀不明白的地方做上記號。（學生自由朗讀）
2、出示詞組，檢查自讀情況：
拜師學藝???????? 沒有神兒???????? 唱戲的料子
緊盯?? 飛翔的鴿子??? 注視???? 游動的魚兒
勤學苦練???????? 世界聞名??????? 京劇大師
3、交流不理解的句子。
三、精讀感悟
學習第一自然段
1、小朋友提到的這些句子，有些確實挺難懂。那就把它們送回到課文中去吧。聯系課文前后的內容再讀讀，相信你一定能讀懂它們。好，放開聲音再讀課文?。▽W生自讀課文）
2、指名讀第一自然段。（出示課件）
3、什么是眼睛"沒有神兒"？（板書：沒有神兒）學生自由說。
4、就因為這個，師傅說他（引說：不是唱戲的料子）。這是什么意思？
5、說話練習：師傅說梅蘭芳不是___________，是因為________________。
6、師：（講述）小朋友說得真好。梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光要嗓子好、身體棒，眼睛還要有神。因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了，生氣了，還是難過了?？涩F在師傅卻說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，這多讓人失望?。?/p>
7、誰能把師傅的想法通過你的語氣語調表達出來呢？（指名讀）
8、如果能帶上表情和動作就更好了，誰愿意試試?。ㄔ僦该x，齊讀）
學習第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）輕讀第二自然段，找找你從什么地方看出來的？（學生自由讀課文）
2、你們從哪句話看出了梅蘭芳不想放棄的決心？（讀第一句，要讀出堅定的語氣）指名讀，再齊讀。
3、指導看圖：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么，怎么看的？
4、書上怎么說的？誰來讀一讀？（指名讀）
5、梅蘭芳為什么要這樣做呢？（學生自由說）
師述：是的，鴿子在飛翔，魚兒在游動，觀察這些運動著的事物有利于訓練自己的眼力。盡管有的時候脖子酸了，眼睛痛了，可他仍然堅持（引說：緊盯著，注視著），這需要多大的決心和毅力??！
6、小朋友們，你們能把梅蘭芳刻苦練習的樣子通過朗讀表現出來嗎？（指名上前朗讀）
師評價：讀得真好，我想請你擔任“少年梅蘭芳”的扮演者，你愿意嗎？下面的小朋友請你們當導演，現在給演員提示一下表演練眼神的這一段，該配上怎樣的表情和動作呢？（提示緊盯和注視的表情和動作）學生邊讀邊表演。
7、他表演的這么棒，讓我們也學著他，帶上表情和動作讀好這一句吧?。R讀）
8、引讀：日子一長，他的雙眼漸漸（靈活起來）。人們都說，（梅蘭芳的眼睛會說話了）。板書：會說話了
9、梅蘭芳的眼睛真的會說話嗎？（當然不會）這句話是什么意思？
師述：梅蘭芳的眼睛會說話，這是人們對他高超的表演技藝的稱贊！
10、誰來讀這兩句，把人們對他的贊賞之情讀出來?。ㄖ该x）指導讀好“漸漸”，體會變化是緩慢的。（再指名讀、女生齊讀）
11、小結：梅蘭芳用實際行動證明了自己的決心，也贏得了人們的稱贊，老師也非常喜歡這一自然段，這樣吧，我們來比賽一下，看誰能用最短的時間把這一自然段背出來，還能帶上表情和動作?。ㄗ杂杀痴b）
12、師生比賽背，學生評價，再齊背。
學習第三自然段
1、引讀：經過勤學苦練，梅蘭芳（引讀：終于成為世界聞名的京劇大師）。
2、什么樣的人才能被稱為大師呢？（學生自由說）我們一起來聽聽梅蘭芳的故事就明白了。（多媒體展示）師述：看來，大師不僅要有高超的技藝，更要有高尚的情操，只有德藝雙馨的人，才能成為真正的大師！
3、讓我們帶著崇敬的心情一起再讀這一段吧。（齊讀）
四、總結升華
1、小結板書。小朋友們，梅蘭芳從一開始的眼睛沒有神兒，到后來的會說話，再到成為京劇大師，靠的是什么呢？（勤學苦練，板書）他的身上有哪些值得我們學習的地方呢？（對呀，只要肯吃苦，肯努力，即使你不是天才，也一樣能獲得成功?。?/p>
2、最后，讓我們帶著對他的崇敬之情再來讀讀課文。（齊讀全文）
3、（多媒體出示精彩劇照）梅蘭芳的一生中，為我們塑造了眾多優美的藝術形象：比如《白蛇傳》中的白素貞，《天女散花》里的天女，《紅樓夢》中的林黛玉、花襲人，以及《貴妃醉酒》里的楊玉環等。關于梅蘭芳的精彩劇照和動人故事還有許多，課后，請小朋友繼續搜集關于他的資料！
梅蘭芳拜師話劇作文 篇2
教學目標：
一、知識與能力：
1、學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態度與價值觀：體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領和學問。
三、過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實物投影儀
課時：1~2課時
教學過程：
基礎備課
一、揭題導入：
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用圈出課文后田字格中的生字：用畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時候 神兒 魚兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個故事，你想到了什么？
五、指導寫字
1、征求大家意見：你認為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學生搶答。
3、 觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規則。
4、 學生練寫，注意書寫的正確姿勢。
知識鏈接：
梅蘭芳的相關資料。
梅蘭芳拜師話劇作文 篇3
說教材：
《梅蘭芳學藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為著名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文采用了對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果，課文中的插圖是幫助學生感悟課文，進行觀察、想象的好材料。
教學設計理念：
一、自讀自悟
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個性化的行為。本課中，我樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，把更多的空間和時間讓給學生，教師只在適當處予以點撥，或組織討論，并采用直觀演示的方式幫助學生自己去體會，去感悟，突破學習上的難點。讓學生的個性在課堂上得以展現和發展，真正體現課堂教學的動態效果。
二、演示感悟
《課程標準》指出：語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。體驗是一個過程，從親歷的實踐始，進而獲得認識，形成情感，最后產生感悟，并且逐漸積累成為最可貴的精神財富。
為什么說梅蘭芳的眼睛會說話呢？這是學生理解的難點。學生在課中會產生好奇心和求知欲，教師就適時引導學生觀察圖畫，幫助學生先理解“緊盯”、 “注視”等詞的意思。采用演示的方法，教師手拿鴿子圖片上下移動，讓學生眼睛一眨不眨地看著，告訴學生這就是“緊盯”、“注視”。梅蘭芳經過長期的苦練，終于，他的眼睛會說話了。再此基礎上指導學生朗讀課文，演中促悟，悟中誦讀。
我還安排了這樣的教學環節，你的眼睛會說話嗎？會說話了才能讀好課文，你們行嗎？讓學生用眼睛來表示對老師的生氣、喜歡。學生通過表演，知道了原來這就是用眼睛來說話，對課文的語言也會有更深層次的感悟。讓學生的感官參與，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，突破學習難點，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考。
本節課教學目標：
學習課文后半部分，培養學生勤奮好學、刻苦鉆研的精神。
教學重難點：
知道梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學過程：
一、復習導入：
師：今天老師帶來了一些美麗的鴿子，如果想把它們放飛到空中，同學們必須把這些詞語讀好。
生：認讀生字詞卡片。
師：昨天我們學習了課文的第一自然段，你知道了什么？
生：知道了梅蘭芳小時候不是唱戲的料。
師：你們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。聽師傅這么一說，梅蘭芳是不是就失望了，放棄了？今天我們就來繼續學習課文，看看梅蘭芳是怎么學藝的。
二、學習第二自然段
師：是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
師：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。
生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？
生再讀這句話。
師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？
生：梅蘭芳在看鴿子。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。
師：課文中是怎么說的？在課文中找出來讀一讀。
生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水中游動的魚兒。
師：出示這句話。
生：讀這句話。
師：在這句話中哪些詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？
生1：緊盯
生2：注視
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
生：同桌討論后讀這句話。
師：那么我們來做一個小游戲。
師：請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動。（師手中拿著鴿子圖片不停地動，學生眼睛緊盯著看一分鐘。）
師：老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動，就要這樣?，F在你有什么感覺呢？
生1：眼睛很酸、很累。
生2：眼睛發脹，很想流眼淚。
生3：很想馬上把眼睛閉上。
師：這么累，這么不舒服，梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒
知道的呀？
生1：我是從常常這個詞知道的。
生2：我是從日子一長這個詞知道的。
師：你們只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。而梅蘭芳天天這樣練習，你
們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
生：有感情地讀這句話。
師：經過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？
生：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話。
師：誰讀懂了這句話？（指導朗讀好這句話）
師：請兩、三位學生上來分別用眼睛表示出對老師的生氣、喜歡，或者對這些聽課老師的歡迎。
（生用眼睛很有情感地表現了出來。）
師：好，謝謝你們，這就叫眼睛會說話。請同學們再來讀讀這句話。
生讀這句話。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩之情齊讀第二自然段。
三、學習第三段
師：真是功夫不負有心人，經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為著名的京劇大師。出示這句話。
師；請誰好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
生讀這句話。
師：他讀第三自然段的時候，你們注意了嗎?他特別強調了“終于”這個詞，這樣讀是可以的，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時候，把“勤學苦練”讀出來了。
師：這樣讀也不錯。
師：其他小朋友再讀讀課文，你認為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
師：他經過自己的勤學苦練，終于成為了著名的京劇大師，他成功是一件多么不容易的事?。W到這兒，你想到了什么？
生1：痛苦之后就是甜蜜。
生2：沒有不行的，只有不練的。
四、總結
師：梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。這都是因為他勤學苦練，使自己成了世界聞名的藝術家。讓我們再來完整地回味這篇課文吧，齊讀全文。
生有感情地齊讀全文。
五、學習生字，指導書寫。
師：出示“活、話”你們發現了什么？
生：它們的偏旁不同，一個是三點水旁，一個是言字旁。而它們的右邊是一樣的。
師：你用什么好方法記住這兩個字？
師：教師范寫
生：書空后描紅。
教學反思：
《梅蘭芳學藝》第二課時上完之后，我感到整個思路是很明晰的，重點部分也得到了落實，整節課中學生能聲情并茂地朗讀，較好地完成了學習任務。這篇課文的文眼就在“勤學苦練”。重在讓學生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。 “勤學苦練”一詞概括而抽象，如何使一年級的兒童對其產生真切的體驗和深切的感悟呢？在教學中，我以此為切入點，著重讓學生通過朗讀自己感悟，在講到重點字詞的時候，讓學生通過自己的親身體驗去感受梅蘭芳的“勤學苦練”。我演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童了解梅蘭芳練功的時間，至此，梅蘭芳“勤學苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。不需要太多語言，學生便能意會到文章的文眼。孩子們在這一直觀形象的過程中不僅領會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經驗。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W生學習語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。
梅蘭芳拜師話劇作文 篇4
教學反思也是教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析，下面小編為您推薦2篇關于三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思范文，趕緊一起來學習吧。
三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思一
在教學《梅蘭芳學藝》這一課時，我先讓學生讀課題，然后讓他們提問題。學生的問題有《梅蘭芳學藝》?梅蘭芳是什么人呢?是男的，還是女的?學什么藝呢?初讀課文后，我讓學生說一說你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個京劇藝術家，是個男的。他小時候學藝時師傅說他不是學戲的料。但他還是對自己嚴格要求，自己想辦法練習眼神。他練習的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。后來，別人居然認為他的眼睛會說話。讀到這時，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過來，盯著它看，會是什么樣子呢?我也想回到家看看魚缸里的魚，我的眼睛會怎么轉呢?經過這樣的練習，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀!
接著我讓學生說一說自己不明白的問題。生：書上94頁圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個很英俊的男子漢。可是95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了?他最后成了那么有名的京劇大師，除了書上說地訓練方法，他還怎樣勤學苦練的呢?他的師傅是誰呢?他成名后，師傅夸過他嗎?
在學習第一段時，根據學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”
在學習第二段時，我讓學生找出表現梅蘭芳勤學苦練的句子。在理解句子時我設計了這幾個步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學苦練?2.你有什么問題想提?3.讓學生看移動的紙鶴。4.說說自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉動。他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時，觀眾仍然驚奇的發現，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神。
“95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了?”針對這個問題，我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創造了一個又一個藝術形象(課件)這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀眾的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢!
另外還補充介紹了一些京劇的常識，觀看了京劇片段。
最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思二
在學習第一段時，根據學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!” 另外還補充介紹了一些京劇的常識，最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
語文教學要緊密聯系兒童的生活。
從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。
首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。
其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽;有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來;有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡;有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。
梅蘭芳拜師話劇作文 篇5
教學目標:
1,聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞,句的意思,并能展開合理的想象.
2,懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,立志從小練好基本功.
教學過程
一,復習詞語,把握課文內容
1,今天我們繼續學習《梅蘭芳學藝》.(齊讀課題)
2,出示詞語: 拜師學藝 沒有動搖 勤學苦練 世界聞名
指名讀,齊讀.
3,這4個詞語分別藏在課文的什么地方呢 請小朋友打開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.
根據學生的回答出示相關句子,齊讀.
出示:經過勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師.
(板書:世界聞名的京劇大師)
點擊"世界聞名",指名讀詞.
"世界聞名"就是——(全世界的人都知道他)
是啊,梅蘭芳不僅在中國非常有名,而且世界上很多國家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界聞名".
什么樣的人才能被稱為"京劇大師" (點擊"京劇大師")
(京劇演得非常好,非常棒)
就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學藝卻不是一帆風順的.
二,學習第一自然段
1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:
梅蘭芳小時候去拜師學藝,遇到了什么困難
2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)
(1) 交流.理解:什么叫沒有神兒 (板書:沒有神兒)
(是說他的眼睛不夠靈活)
補充:梅蘭芳小時候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風還一直流淚.
(2)"不是唱戲的料子"是什么意思 (板書:不是料子)
(是說梅蘭芳不適合唱戲,不具備唱戲的條件)
你能完成這個填空嗎
出示:師傅說梅蘭芳不是( ),是因為( ).
因為梅蘭芳( ),所以師傅說他( ).
先說給同桌聽聽. 指名說.
3,小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因為舞臺上的演員常常要靠眼睛來表達內心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發現梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)
4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.
三,學習第二自然段
過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢 他是怎樣做的呢
自讀第二自然段.交流.
1,哪一句話說出了他沒有灰心失望 (出示第一句)
(點擊:沒有動搖)
指名讀.(評價:老師聽出來了,你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的 是呀!梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點,好好學唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)
2,梅蘭芳學藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢 請小朋友們自己讀一讀第二自然段,結合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學苦練的句子.
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.
3,你畫的什么句子 (指名說)
(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.)
你們是不是也這樣畫的 真能干!(自讀句子,指名讀)
4,你能找出這句話中哪些詞語表示看 (點擊"緊盯""注視")
5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動的魚兒)
6,請一個小朋友來嘗試表演 "緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"
和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.
看到了嗎,剛才他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"
都是怎樣地看 ——認真,仔細,眼睛一眨也不眨
7,現在我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".
說說你的眼睛現在感覺怎么樣 (自由說)
8,梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎 你是從哪個詞知道的 (常常) 給"常常"換個說法.(經常)
是啊,梅蘭芳總是這樣練習著——
引讀:當別人在玩耍時——"他常?！~兒."
當別人在休息時——"他常?！~兒."
(點擊句子)誰再來讀讀這句話
生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習眼神呢!
生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅持著,多么刻苦啊!
9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒"來練眼神呢
(鴿子在飛翔,魚兒在游動,要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉動,所以——點擊,出示"日子一長……靈活起來")
"日子一長"(點擊)你知道他練了多長時間嗎 老師從網上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負有心人哪!
(齊讀"日子一長……靈活起來.")靈活到什么程度
(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(點擊"會說話了")
"眼睛會說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發出聲音說出話來
請一位同學上臺,不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時你很高興.再用眼睛告訴大家,你這時惱火.
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來,這時多么高超的技藝啊!所以人們怎么說 ("人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了.")
10,小朋友,梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎 讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧!
四,學習第三自然段
1,過渡:真是有志者事竟成,功夫不負有心人呀!
出示第三自然段:
梅蘭芳從一個被師傅稱為"眼睛沒有神兒"的人到成為"世界聞名的京劇大師",容易嗎 那個詞可以看出來
"終于",(點擊"終于")你會用"終于"說一句話嗎
2,現在你能把這段讀好嗎 自己試試.誰來讀給大家聽聽.我們一齊讀.
五,回歸總結
1,小朋友,梅蘭芳開始學唱京劇時,眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫"勤能補拙".(點擊)
2,還有三個詞"笨鳥先飛,奮起直追,人一己百"也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,迎頭趕上,付出比別人多出許多的努力,"奮起直追"就一定能練出過硬的本領,取得成功.一齊來讀詞語.
3,請你記住這樣一句話:天才出于勤奮.老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練,苦練基本功,今后才能有更大的作為!
六,板書設計:
梅蘭芳學藝
不是料子
↓
勤學苦練
↓
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學藝》教后小記
《梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳小時候去拜師學藝,起初被師傅認為不是唱戲的料子,但他通過勤學苦練,最終成了聞名中外的京劇大師的故事.
在教學中,我以"梅蘭芳小時侯學藝遇到了怎樣的困難→他面對困難放棄了嗎 他是怎樣做的 →結果怎樣 "為主線展開教學.
復習導入時,由"世界聞名"一詞引出"就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學藝卻不是一帆風順的."從而進入新課的教學.
教學第一自然段時,我抓住"為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子"這個問題讓學生用"因為……所以……"的句式練習說話,又通過補充資料的介紹,讓學生了解梅蘭芳學藝時遇到的困難是非常大的,為理解后面梅蘭芳的"勤學苦練"做了鋪墊.
第二自然段中梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點,而且在這一自然段中有許多重點的詞語很難理解,所以,我在教學時有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成孩子們熟悉的生活展現在他們面前,讓他們身臨其境,從而加深對課文的感悟.例如,在教學"苦練"一詞時,我讓孩子來學學文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動的魚兒"這樣的動作,接著讓孩子們談談做這些事情時自己的感受,有的孩子說我頭暈了,有的說我的眼睛很酸,有的學生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個活動,讓學生體驗到練習的"苦"和"累",從而使學生明白了"苦練"的含義.為了幫助學生理解"眼睛會說話"我眼睛試著和學生交流,讓他們看出"生氣","高興",就這樣,學生就理解了什么叫"眼睛會說話".
通過上面的教學,孩子們很容易就明白了"終于"一詞背后蘊含的種種努力和付出,對四個成語"勤能補拙"," 笨鳥先飛","人一己百"和"奮起直追"的理解也就水到渠成了.
梅蘭芳拜師話劇作文 篇6
作者：ygr????發表時間：2004-4-29????閱讀次數：547?
【教材分析】?
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。?
【教學要求】?
1、?德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。?
2、?能正確、流利、有感情的朗讀課文。?
3、?學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。?
【教學重點、難點】?
正確、流利、有感情的朗讀課文。?
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。?
【教學準備】生字卡片?
【教學時間】3課時?
第一課時?
一、揭示課題?
1、?板書課題。?
2、?解題，介紹梅蘭芳生平。?
3、?學習詞語：學藝?
二、初讀課文。?
1、?自由練讀課文。?
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。?
2、?檢查生字掌握情況。?
（1）?出示小黑板。?
（2）?指名認讀詞語。?
（3）?抽讀生字卡片。?
3、試讀課文。?
（1）指名說說課文有幾個自然段？?
（2）指名分段朗讀課文。?
4、?教師范讀。?
5、?填空，出示小黑板。?
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。?
三、作業?：?
1、?練讀生字詞。?
2、?練習朗讀課文。?
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第二課時?
一、復習?
1、?抽讀生字卡片。?
2、?指名朗讀課文。?
二、細讀課文。?
1、?細讀第一自然段。?
（1）?指名讀課文。?
（2）?說說這一段告訴我們什么？?
（3）?“不是唱戲的料子”是什么意思？?
（4）?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？?
（板書：不是料子）?
2、?細讀第三自然段。?
（1）?指名讀課文。?
（2）?這一段告訴我們什么？?
（3）?理解：世界聞名、大師?
（4）?學過第一段和第三段，你有什么想法？?
3、?細讀第二自然段。?
（1）?自由輕聲讀課文。?
（2）?初步理解句意。?
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？?
（3）?進一步理解句意。?
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？?
梅蘭芳是怎么做的？?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？?
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？?
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？?
4、?再讀第三自然段。?
（1）?齊讀課文。?
（2）?說說文中那個詞語概括了第三段的意思。?
（3）?指導朗讀。?
（4）?“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。?
三、指導背誦?
1、?齊讀課文?
2、?看板書逐段背誦。?
四、課堂練習?
1、?口頭擴詞?
神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ）?
2、?口頭填空：?
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。?
第三課時?
一、復習檢查?
1、?指名有感情朗讀課文。?
2、?指名逐段背誦課文。?
二、教學生字詞，指導書寫。?
1、?教學“或”?
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。?
指導書寫、學生描紅。?
2、?出示“蘭、者、注”?
要求學生用熟字記憶生字。?
3、?出示：底、臉、神?
學生自由練習書寫。?
教師范寫、指導學生描紅。?
4、?指導書寫。?
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。?
5、?學生進行描紅。?
三、課堂練習。?
1、?抄寫詞語：?
苦練 或者 水底 明亮?
決心 終于 空中 眼神?
2、?組詞：?
三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）?
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）??
梅蘭芳拜師話劇作文 篇7
教學目標
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。??????????????
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習本課生字。??????
課前準備????????????????
梅蘭芳劇照、課文插圖、梅蘭芳京劇唱段。???????????????????????????
教學方法
聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想像。??????????????????????????
教學過程
一、導入???????????????????????????????????????????????????
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演《貴妃醉酒》??????????????
師：同學們，你們剛才欣賞的這段是我國戲劇的一種。你知道是什么戲嗎？（京劇）??????????????????????????????
師：對，京劇是我國的國粹，只有中國才有，是一門了不起的藝術。這位演員表演得非常好，無論從身法、嗓音、還是眼神都很出色，你們知道他是誰嗎???????????????
2、板書：梅蘭芳 學習生字：蘭 芳 分析記憶方法，書空筆順，在練習本上書寫兩個。
3、師：梅蘭芳還演過很多角色，下面請欣賞他的幾幅劇照。
出示劇照，學生欣賞。?????????????????????????
師：看完了劇照，你知道他是男人還是女人呢？????
雖然從角色和藝名蘭芳來看，他是個女人，但他卻是一個堂堂正正的男人。他所演的角色都是女人，以此可以看出梅蘭芳要吃多少苦，才能把女人表演得這么好。今天，我們要學的這篇課文就講了他從小刻苦學本領的事。?????????????????????????????????????????????
板書：學藝?????????????????????????????????
齊讀課題：梅蘭芳學藝??????????????????????????
二、自讀課文，學習生字????????????????????????????????????
1、提出自讀要求：請同學們自讀課文，遇到不熟悉的字借助音節多讀幾遍。????????????????????????????????
2、讀后檢查詞語。指名讀，齊讀，開火車讀。
3、學習生字。帶音節讀，去掉音節讀。同位互相說說怎么記住他們。 觀察字在田字格里的占格，描紅。描紅完了自讀課文。????????????????????????????????????????????????????????????????????
4、指名分自然段讀課文，糾正讀音。
三、講讀課文
1、師：學京劇要練很多本領，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。這篇課文用了三個自然段，寫梅蘭芳刻苦練習了一種本領，你讀課文時有沒有發現他練的是什么本領。（眼神）?????
板書：眼神???????????????????????????????????????????
師：請你們再默讀一下課文，找一找課文中哪幾處地方寫到了梅蘭芳的眼睛。?????????????????????????????????
讀后交流，板書：沒神兒???? 漸漸靈活??? 會說話了????????????????????
2、學習第三自然段
過渡：正是因為梅蘭芳的刻苦練習，使他成為世界聞名的京劇大師，課本上是怎么說的呢？讓我們先一起來看課文的第三自然段。
（1）、指名讀。
（2）、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
（3）、理解“終于”??? 句式練習：
經過一學期的努力，我終于（???????????? ）。
小結：真是好事多磨，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，下節課我們將繼續學習課文，看看他究竟遇到了什么困難，又是怎樣克服的。
梅蘭芳拜師話劇作文 篇8
一、教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3. 懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
二、教學重、難點：
重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學準備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學時間： 三課時
課時目標：
1. 認識本課生字，會寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。
教學過程：
一、激趣導入：
今天很高興認識同學們，老師給大家帶來了一件禮物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽了以后，你有什么問題想問？
[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]
師答1這是京劇，是我國的國粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。現在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的？]
這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發現？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2.自主識字。
出示生字詞語：
bài fù xiáng gē dĭ qín jù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子
jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó
緊盯或者注視靈活
（1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。
（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
（3）同座位互讀互糾。
（4）齊讀。
3.這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。
4.指名分小節朗讀課文，其他學生認真聽做評委。
5.放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。
6.同座位互讀互糾。
7.齊讀課文。
8.自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。
過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學習第三自然段
1.投影出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
a師引讀：經過———（生接讀）———
b師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？
c誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。
四、學寫生字。
1.出示生字：蘭、芳、藝
2.學生自由讀后說說怎么記住這三個字？
3.指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。
4.學生描紅。
5.展示評價。
五、練習
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他，后來經過，他終于成為（?。?。
選做題：
1.看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？
2.課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。
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