韻律優美的說說
發表時間：2025-06-07韻律優美的說說。
1、指導朗讀。
2、學生說說這兩個字的筆順。
3、引導學生從整體上把握課文內容。
4、釋題，明確主要學習目標。
5、導入：上節課，我們初步學習了林徽因的《你是人間的四月天》，領略了林徽因至美的語言。她寫愛，用“人間的四月天”來形容，可謂匠心獨運，極具創造性。人們對愛情、親情、快樂和夢想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩的魅力和優秀并不僅僅在于意境的優美和內容的純凈，還在于形式的純熟和語言的華美。這首詩可以說是新詩“三美”原則的完美體現。
6、整體感知。
7、反復誦讀，品味詩歌的語言美。
8、介紹通感。
9、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節奏和語調。
10、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。
11、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
12、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
13、朗讀法：朗讀是理解詩歌的鑰匙，通過朗讀，感受這首詩中喜悅的跳動和濃濃的愛意，感受這首詩的音美、形美、意美。
14、通過多重意象的捕捉，培養學生的詩歌鑒賞能力。
15、品味修辭手法的妙用，體會這首詩寫景、抒情的特點。
16、自由朗讀課文，讀準字音
17、分小節讀詩文。
18、認識本課“巢、葦、羅”等6個生字；理解重點詞語的意思。
19、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）
20、閱讀與交流。
21、感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。
22、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）
23、學生交流記住生字的方法。
24、品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領略詩歌和悅流暢的音樂美。
25、欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（課件出示6）
26、情境法：運用多媒體課件創設情境，營造與詩歌情感相吻合的濃厚氛圍。
27、朗誦詩歌，體會詩歌的感情。
28、你能用哪個字來組詞或說一句話？
29、師范寫。
30、認識“巢、葦、羅”等6個生字。
31、#教案# #部編版一年級下冊語文《古詩二首(池上/小池)》教案三篇#：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候寫的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?
32、情境導入。
33、能認識古詩中 7 個生字; 會寫 5 個生字。【JyM1.CoM 句怡美】
34、層層深入的結構形式。從“早天的云煙”“點灑的細雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”，詩人的情感通過各種意象層層推進，于末尾發出了“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩的開頭相呼應。
35、點撥法：幫助學生展開聯想，拓寬思路。
36、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
37、齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？
38、培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。
39、出示課題，理解課題。（板書：現代詩二首；秋晚的江上、花牛歌）
40、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;
41、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
42、指導詞語歸類。
43、體會作者傾注于詩中的豐富情感。
44、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
45、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。
46、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本課的重難點，達到對這首詞意境的全面理解。
47、搖曳多姿的修辭手法?！澳闶撬脑略缣炖锏脑茻煛薄澳闶翘煺妫f嚴”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過比喻、排比的手法一一呈現，伴以音樂般的明快節奏，朗朗上口，易于吟誦。
48、動中有靜的描寫方式。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動的春風靈舞畫卷展現在讀者面前。此外還有風煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖等，都為讀者展現了動中有靜、情景交融的美妙場景。
49、新詞。（多媒體出示）
50、 抽讀評價。
51、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。
52、介紹作者。
53、學生當“小老師”教寫“里”。
54、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）
55、了解林徽因及新月派詩歌的相關資料。
56、提問：這首詩是用哪種人稱來寫的，這樣寫有什么好處？
57、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
58、介紹意象。
59、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（課件出示5）
60、抓住詩中描繪的景物，理解詩歌的內容，體會詩人的情感。
61、生再描紅書寫。
62、出示任務：
63、品味詩歌的語言特點，賞析詩句。
64、反饋指導：
65、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
66、誦讀法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中品味詩歌語言，感悟詩歌情感。
67、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
68、 小池的作者是誰? 他是什么朝代的人?
69、古詩兩首 池上 偷采 不解
70、指名學生分節朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。
71、完成本課對應訓練。
72、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
73、教師范寫。
74、同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？
75、生自己練讀。
76、品味詩歌意蘊。
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