直線射線線段課件（系列7篇）。

作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的數學教案線段直線射線，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

直線射線線段課件 篇1

教學目標：

知識目標：借助情景認識線段，射線，直線

情感目標：體驗數學與日常生活的密切聯系。

技能目標：在活動中進一步發展空間觀念。

重點：認識直線、線段、射線

難點：體會直線、射線、線段的區別與聯系。

教學過程：

談話引入

同學們，看看老師手里拿的是什么？（一根線）

生活中，到處有線存在，你能否說說在哪里看到線的存在。

（多媒體演示：各種線，引出有限和無限）

創設情境，感知直線、射線、線段

認識線段

演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。

問：墻壁上的亮點與燈泡之間的光線大約有多長？用手勢表示一下。

請你們畫一畫這條線大約的長度。

這個長度是固定的嗎？如何來表示這條線長度的固定性呢？

小結：科學家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個端點，把它固定住。像這樣的線就是我們已學過的線段。誰來說說線段的特點.

認識射線

演示：將手電筒的光線射向天空，你看到線了嗎？

用手勢表示一下你看到的線？

請你再一次畫一畫這條線。

怎樣表示這條線是向一邊無限延長的呢？

為什么不在另一邊畫端點？

師：像這樣的線叫射線。

射線有什么特點？

練習：把線段怎樣改變可以得到一條射線？

（引出：一條線段，將它的一端無限的延長，所形成的圖形叫射線）

能否在射線上找到一條線段？

線段與射線有什么關系？

認識直線

剛才把一條線段額一端無限延長，可得到一條射線。如把線段的兩端無限延長，結果是什么？

（引出將一條線段的.兩端無限延長，所形成的圖形叫直線）

1.說說直線有什么特點。

練習：能否在直線上找到一條線段和射線？

說說射線、線段和直線的關系？

師：今天這節課我們認識了線段射線直線，他們有什么區別？

長度（無限或有限）端點度量與直線的關系

線段

射線

直線

鞏固練習

下面哪些線是線段、射線、直線

2、判斷

一條直線長5厘米。

線段是直線的一部分。

黑板的邊長是一條射線。

線段有兩個端點，射線沒有端點。

射線比直線短。

數一數，下列共有幾條線段

總結：今天學習后，對線你們有什么新的認識？

板書

長度（無限或有限）端點度量與直線的關系

線段

不可延長兩個端點可以度量是直線的一部分

射線

一端可無限延長一個端點不可度量是直線的一部分

直線

兩端可無限延長無端點不可度量是一條直線

直線射線線段課件 篇2

教學目標：

1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學重點：

線段、射線和直線的區別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

教學難點：

掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

教學準備：

教學課件、三角板、小組討論表單。

教學過程：

一、初次接觸三種線，進行兩次分類。

1、師：同學們，這里有8條線，你能把它們分成2類嗎？

2、同學們很會觀察，左邊這類線有什么特點？右邊呢？

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線，你能把它們再進行分類嗎？

5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點？小組同學討論。

6、哪種線可以測量？師板書。

7、揭示課題，板書。

師：今天我們就來研究直線、射線和線段的特點。

二、認識射線，直線、射線。

1、合作：用手中的工具剪出整厘米數的`線段。生展示。

3、你會畫線段嗎？課件演示方法。

師：請你把這條剪出來的線段的長度畫在學習單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

老師這里也收集了一些圖片。

5、我們認識了三種線，現在我們利用剛才學習的它們的特點完成以下判斷。

三、再認識。

1、下面我們進一步研究線段、射線和直線。

師：這里有五條路，哪條路最短呢？

2、討論：如果你想將一根細木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？

3、畫線：經過A點可以畫幾條直線？經過A、B兩點可以畫幾條直線？

4、練習：請選擇正確的答案。

5、猜謎語。

直線射線線段課件 篇3

教學目標：

1、 在現實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形（知識目標）

2、 會說出線段、射線、直線的特征;會用字母表示線段、射線、直線（能力目標）

3、 通過操作活動，了解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動的經驗，培養學生的興趣、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態度目標）

教學難點：了解“兩點確定一條直線”等事實，并應用它解決一些實際問題

教 具： 多媒體、棉線、三角板

教學過程:

情景創設：觀察電腦展示圖，使學生感受圖形世界的豐富多彩，激發學習興趣。

如何來描述我們所看到的現象？

教學過程：

1、 一段拉直的棉線可近似地看作線段

師生畫線段

演示投影片1：①將線段向一個方向無限延長，就形成了______

學生畫射線

②將線段向兩個方向無限延長就形成了_______

學生畫直線

2、 討論小組交流：

① 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？

（強調近似兩個字，注意引導學生線段、射線、直線是從生活上抽象出來的）

②線段、射線、直線，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？

（鼓勵學生用自己的語言描述它們各自的特點）

3、 問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？

“要說清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。

點的記法： 用一個大寫英文字母

線段的記法：①用兩個端點的字母來表示

②用一個小寫英文字母表示

自己想辦法表示射線，讓學生充分討論，并比較如何表示合理

射線的記法：

用端點及射線上一點來表示，注意端點的字母寫在前面

直線的記法：

① 用直線上兩個點來表示

② 用一個小寫字母來表示

強調大寫字母與小寫字母來表示它們時的區別

（我們知道他們是無限延長的，我們為了方便研究約定成俗的.用上面的方法來表示它們。）

練習1：讀句畫圖（如圖示）

（1） 連BC、AD

（2） 畫射線AD

（3） 畫直線AB、CD相交于E

（4） 延長線段BC，反向延長線段DA相交與F

（5） 連結AC、BD相交于O

練習2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線

4、 問題2 請過一點A畫直線，可以畫幾條？過兩點A、B呢？

學生通過畫圖，得出結論：過一點可以畫無數條直線

經過兩點有且只有一條直線

問題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？

為什么？（學生通過操作，回答）

小組討論交流：

你還能舉出一個能反映“經過兩點有且只有一條直線”的實例嗎？

適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

5、 小結：

① 學生回憶今天這節課學過的內容

進一步清晰線段、射線、直線的概念

② 強調線段、射線、直線表示方法的掌握

6、 作業：①閱讀“讀一讀” P121

②習題4的1、2、3。4作為思考題

直線射線線段課件 篇4

復習要求：

1.使學生進一步認識直線、射線和線段，熟練地使用量角器量角的度數和按指定度數畫角。

2.加深對垂直和平行的認識，會正確用直尺和三角板畫垂線和平行線。

3.使學生進一步掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

復習重點：

三角形、平行四邊形和梯形。

復習過程：

一、復習直線、射線和線段

1.基本訓練。

（1）請大家畫一條直線。

（2）怎樣使這條直線變成兩條射線？

（3）從射線怎樣變成線段？

2.復習整理。

做教材第146頁第1題，說直線、射線和線段有什么不同。

3.課堂練習。

做練習三十三的第1題。

二、復習角的度量、分類和幾種角之間的差別

1.基本訓練。

（1）什么是角？根據角的概念畫一個角。

（2）用量角器量出你畫的角是多少度？再給同桌檢查量得是否正確。注意：想一想量角的度數應注意什么？

（3）學生量完后，指名回答。

（4）做教材第146頁第2題。先量出各角度數，再說明什么是銳角、直角和鈍角、平角。

（5）畫一個75°的角。畫完后，同桌檢查畫得是否正確。

2.復習整理。

（1）銳角＜90°（2）直角=90°（3）180°＞鈍角＞90°（4）平角=180°

三、復習垂直和平行

1.基本訓練。

（1）活動片投影演示。這兩條直線是怎樣的位置關系？（相交→垂直）

（2）指出垂直是相交的一種特殊情況。兩條直線怎樣相交才互相垂直？（相交成直角）

（3）在同一平面內，如果兩條直線不相交叫什么？（平行）什么是平行？（強調同一平面）

2.課堂練習。

做教材第146頁第3題。

怎樣畫直線的垂線和平行線？讓學生先說再動筆畫。（強調三角板的一條直角邊得緊貼已知直線拖動）

四、復習三角形的概念和分類

1.基本訓練。

（1）什么是三角形？強調“圍成”。

（2）做教材第146頁第4題。

第①題，指名學生先說。再問：什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？

第②題，指名回答。等腰三角形有什么特點？等邊三角形呢？等邊三角形和等腰三角形有什么聯系？

（3）什么是三角形的高？作出下列三角形的高。

五、復習平行四邊形和梯形

1.基本訓練。

（1）什么是四邊形？我們學過了哪些四邊形？把它們畫出來。

（2）什么是平行四邊形？怎樣作平行四邊形的高？作出你畫的'平行四邊形的一條高。強調“兩組對邊分別平行”。

作高：從一條邊上的任意一點向它對邊作垂線均可，但一般是從角的頂點出發作對邊的高。

（3）什么是梯形？什么是梯形的底和高？強調“只有一組對邊互相平行”。

上下底怎樣區分？

作出你畫的梯形的高。

（4）做教材第146頁第5題。

2.復習整理。

（1）平行四邊形和梯形有什么區別？

（2）有哪些特殊的平行四邊形？我們認識了哪種特殊的梯形？

3.課堂練習。

做練習三十三的第2、3題。

六、復習三角形內角和

1.基本訓練。

（1）做教材第146頁第6題。指出三角形的內角和是180度。第②題，可看三角板。

（2）做練習三十三的第4題。求未知角的度數。

（3）做練習三十三的第5*-6*題。操作、分析、判斷并說明為什么。

2.復習指導。

（1）求直角三角形的一個銳角，可以直接用90°減去另一個銳角。

（2）求等腰三角形的頂角應注意兩底角是相等的。

直線射線線段課件 篇5

教學目標：

1、借助生活情境和動手操作的活動，認識直線、線段與射線

2、能夠正確讀出直線、線段與射線

3、能數出簡單圖形中的線段

教學設計：

一、認識線段，把握特征

1、直觀感知線段（讓學生感悟到線段可以測量有端點且是直的）

師出示一條彩帶，（拉直）讓同學們先估計一下，有多長？（10厘米）

請學生用尺子測量，并及時評價學生的估測意識

我們可以把這條長10厘米的彩帶用一個簡單的圖形表示出來，你能在本子上試著畫一畫嗎？師在黑板上畫一條長10厘米的線

畫的時候我們應該注意什么？如學生會說要畫的直，兩邊要有堵頭等等

讓學生用自己的語言交流線段的基本特征：直的，有兩個端點，可以量出長度（有限）---------引出概念：線段。

2、在生活中找一找哪些地方有線段？小組內交流

二、認識射線，把握特征

1、如果我們把這條彩帶的一端（右邊），用無數條這樣的彩帶接起來，你能量出它的長度嗎？

學生會感到彩帶向右不斷的接長，不知道用了多少根，沒有辦法知道它的'長度

師在黑板上演示，把10厘米長的線段AB沿著B端無限延長，引導學生想象用了2根，三根，5根，不斷地接下去，體會也是無限長的-----------引出概念：射線。

讓學生交流射線的特征：有一個端點，無限延長

2、找一找生活中象射線的例子，哪些地方有射線？

三、認識直線，概括特征

1、如果我們這根彩帶的兩端不斷地用同樣的彩帶接下去，它會不停的長下去。如果可能的話，它會穿過我們的教室、穿過我們的學校、穿過我們的地球、穿過我們的宇宙甚至更遠的地方。你會發現什么？引出概念：直線。

2、讓學生概括出直線的特征：沒有端點了，無限長

四、共同探討直線、線段、射線的區別和聯系

直線、線段、射線他們有什么相同之處和不同之處嗎？

1、都是直的

2、線段是直線、射線的一部分

3、端點的特征

4、能否測量

五、練習

（1）火眼金睛孫悟空

課件出示：判斷下面哪些是直線，哪些是線段？射線

（2）眼觀六路小一休

舉例：我們周圍的哪些物體的邊可以看成是線段？

線段有一個大本領。就是它還能圍成許多我們學過或沒學過的圖形。你知道它能圍成什么圖形嗎？教師隨著學生說出的圖形畫出草圖。

請大家來數一數，剛才你們說出的線段分別是由幾根線段圍成的？先學生說出根數再課件驗證。

拓展提高：

1、用尺子在下面每兩個點之間畫一條線段

（1）先安排學生猜一猜：如果交給你兩點，你能畫出幾條線段？如果交給你三個點，你猜你能畫出幾條線段？四點呢？如果交給你六個點，你猜你又能畫出幾條線段？

（2）學生自己嘗試畫出相應點數的線段。驗證自己的猜想是否正確？

（3）出現異議時，教師用課件驗證。

2、過點畫直線

（1）現在我們要大顯本領畫直線了。請看：（課件出示“經過”顯紅色。）經過一點能畫幾條直線？誰想來猜一猜，不過在猜之前，我想問一下怎樣叫“經過”？

（2）學生根據題目嘗試畫直線；

（3）討論三點不規則排列時能否“經過三點畫一條直線”？電腦驗證無論從任何角度出發都不能經過三點畫出一條直線。課件再次出示：你知道三點怎樣排列時就能畫出一條直線？

（4）討論得出：經過一點能畫無數條直線；經過兩點只能畫一條直線；當三點呈一條線排列時就能畫出一條直線

六、課堂小結：

你今天的收獲是什么？

直線射線線段課件 篇6

教學目標：

1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯系和區別。

2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱

3、培養學生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

教學重點：角的意義

教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系

教具：課件、活動角、尺或三角板

教學過程

一、認識射線，直線

出示表格：以小組為單位填表后匯報。

名稱圖形聯系區別線段射線直線

5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）

課件顯示：從一點可以引出無數條射線，為學習角作鋪墊。

二、認識角

從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？

什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的'角嗎？

學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據學生的發言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。

(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。

三、鞏固練習：

1 P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結

問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？

我們這節課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）

五、課后作業：P40、8

相關鏈接：小學1-6年級各個版本數學教案匯總

提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

直線射線線段課件 篇7

教學目的：

1、認識直線、射線和線段。

2、能正確區分直線、射線和線段；掌握它們的聯系和區別。

3、會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養學生動手能力以及良好的空間觀念。

教學過程：

一、啟發談話，引出線。

在我們日常生活中經常可以看到各種各樣的線，請看。(引導學生看TV)

師：電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機的話繩、跳繩的繩子，寫字的時候鉛筆尖移動會畫出各種各樣的線。

小結：這些線有的是直的，有的是彎曲的。

1、屏幕顯示一組彩色圖：(見附頁)

(1)閃爍的線是直的還是彎曲的？

(2)現在閃爍的線是直的還是彎曲的呢？

2、TV顯示：兩團毛線中間是一條曲線，能不能把它變成一條直線呢？(把線拉緊,就成一條直線)

3、假設線球的線是無限長的（畫面閃動，消失線球），這樣就形成一條直線。

小結：今天我們一起來討論一下它的長度和有關知識。

板書：直線

直線可以向兩端無限延長（結合TV畫面），那么它有沒有端點？板書：沒有端點

直線沒有頭無法量，我們就說直線是無限長的。

板書：無限

二、認識線段和射線。

(TV顯示)這是一條直線，在直線上加上兩個點（閃動兩點）一點A一點B，指出：直線上兩點之間閃爍的一段叫線段。板書線段的概念并齊讀一遍。

(1)觀察線段，它有幾個端點？板書：兩個端點

(2) 小結：它有頭有尾，所以它的長度是有限的。

板書：有限

小結：我們可以用直尺度量出它的長度。

(3)看TV，如果我們把線段的一端端點去掉，這一端就可怎樣？

(TV顯示)

這樣我們就得到一種新的線，這種只有一個端點的線叫做射線。

板書：射線

(4)仔細觀察射線并和線段進行比較后思考：

射線有幾個端點？

能否用直尺度量出它的長度？（由學生回答教師板書）

什么叫線段？

線段、射線和直線有什么關系？（幻燈顯示)

(2)、找點(板書)

(3)、連線

５、結合計算機講解畫線段的方法：

對準直尺的0刻度線上點一點；

沿著直尺的邊把兩點聯結起來。

直線比射線長。－－－－－－－－－－－( )

兩個端點之間可連成一條直線。－－－－( )

教給學生數線段的方法(結合TV閃動變化)。

發展：同學們你們有沒有發現有兩條基本線段的圖形就有

(2＋1)條線段；有三條基本線段的圖形就有(3＋2＋1)

條線段；那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢？課后好好動動腦筋想一想。

五、總結：

同學們剛才都學得非常好，請同學們說一說通過這堂課你了解了哪些知識？

學會了哪些本領？（結合板書回答）

六、作業

(1)畫一條5.3CM的線段。

(2)點出下面圖形有幾條線段。

板書設計

直線、射線和線段長度端點

直線無限沒有端點

直線上兩點間的一段叫線段有限兩個端點是直線的一部分

射線無限一個端點