草原的課件

草原的課件(通用9篇)。

草原的課件 篇1

教學內容簡介：

《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。

教學目標：

1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

教學重難點：

1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的`意思及在表達上的作用。

教學過程：

一、談話導入，激發學生學習興趣。

1、同學們你去過草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）

2、那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。

二、了解作者加深印象。

1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢？教師相機簡介作者老舍。

2、我們以前學過他的什么文章？教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。（《老北京的春節》、《鳥的天堂》等）

3、老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

三、初讀課文，加深對課文的整體認知。

1、學生自由朗讀課文后。

2、草原在你的印象中是什么樣子？結合自己得到理解來談一談。（指名回答）

3、課文主要講了一件什么事情？

4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況？

5、課文表現了作者什么樣的思想感情？

四、品讀賞析課文感悟課文中的美景

1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

學生自由讀課文，自學并批注。

匯報交流。

自主選擇學習內容，合作探究。

師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。

（課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。）

2、鎖定重點，品讀感悟。

根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。

（1）景美部分：

在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環保教育。

課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）

談一談，看完錄像的感受。

指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。

學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。

（2）人美部分

多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。

教師小結。

3、情感升華體會蒙漢情深

投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

五、總結課文。

1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。（板書：寫景——抒情，寫事——抒情）

2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。（板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容）

草原的課件 篇2

活動名稱：歡樂草原

活動目標：

1、在情景中模仿擠奶舞的各種動作和姿態，并有節奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特點，愉快地表現民族舞蹈。

活動準備：

前期經驗：已初步了解各民族的風俗

ppt課件、蒙古帽

活動過程：

一、走進蒙古——感受蒙古的美

1、（播放課件）我們來到了哪里？大草原給你什么感覺？

2、幼兒傾聽優美的琴聲：是什么琴拉出來的？

小結：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。

二、歡樂擠奶——模仿擠奶舞的各種動作和姿態

（一）欣賞蒙古風光，了解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？

2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？

（二）大膽想象各種能讓奶牛多產奶的好方法并用動作表現

1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產更多的奶，讓它和你成為好朋友？

2、幼兒聽音樂做善待奶牛的動作。

3、奶牛很舒服，準備產奶了，要怎么擠呢？

4、幼兒聽音樂自由做擠奶時的動作，并請個別幼兒介紹并表演。

5、教師將孩子創編的動作串聯、組合起來，引導孩子一起舞蹈。

提示：提、壓手腕的提示、動作做大、夸張一點、聽著音樂表演。

教師做擠奶舞動作的示范。

6、幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。

7、在比較觀察中學習正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）

8、豐富各種擠奶的姿勢。“擠奶的時候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個方向擠，立跪等姿勢）

9、聽著音樂，完整的擠奶舞表演。

10、小結：終于擠滿了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——進一步激發幼兒對蒙古舞的熱愛

1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。

2、小結：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺一起來跳一跳這段蒙古舞。

草原的課件 篇3

靜默草原

一、教學目標

1、通過對文本的學習，領略散文優美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。

二、教學難點

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對初二學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

三、教學重點

1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

四、教學方法

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

五、教學課時：1課時

六、預習要求

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

七、教學過程

1、以上節課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。

2、導入課文后，抽查預習情況，請同學到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進入課文講解環節，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發言。

4、同學發言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點句段講解。

A．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

C．重點段，第11自然段，結合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內心情感。

F.總結，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。

7．結束課文，布置課后作業和下節課預習任務。

八、板書（部分）：

靜默草原

草原的特點：

遼遠、蒼茫、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包容性）

相關對比：

壯闊無邊 --無拘束、自由

局促、無措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

草原的課件 篇4

《草原》這篇散文主要記敘了老舍第一次訪問內蒙古陳巴爾虎右旗時的所見、所聞、所感。作者飽含深情地描繪了草原的風光，表現出各民族團結互助的深情厚誼。

【學情分析】

因為我們的學生正是生長在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會老舍先生這篇文章中所描寫的生動情景，更能感受充滿詩意的草原風光和民族風情，重點在于通過閱讀讓學生體會作者對草原的熱愛和民族團結的贊美之情。

【教學目標】

知識與能力：

1、學會要求掌握的18個生字及7個詞語。達到會讀、會寫、會用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩的內容。

3、學會和同學有效地合作學習與培養合作能力。

過程與方法：

1、指導學生認真地朗讀課文，在具體的語言環境中理解新詞的含義并學會運用。

2、通過自主、合作學習完成導學案。

情感態度與價值觀：體會作者對草原的熱愛和民族團結的贊美之情，激發學生熱愛故鄉、熱愛祖國，維護祖國大團結的民族情懷。

【教學重點】

1、學會要求掌握的18個生字及7個詞語。達到會讀、會寫、會用。

2、體會作者對草原的熱愛和民族團結的'贊美之情。

【教學難點】

體會作者對草原的熱愛和民族團結的贊美之情，激發學生熱愛故鄉、熱愛祖國，維護祖國大團結的民族情懷。

【第一課時教學目標】

1、學習要求掌握的18個生字，達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。

【第一課時教學重點】

1、學會要求掌握的18個生字達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。

【第一課時教學難點】

1、掌握丘、勾、爾、茫的結構及部首。

2、會寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

【教學方法】

“五步教學法”

【教學工具】

導學案、多媒體

【教學安排】

三課時

【教學過程】

讓學生課前完成導學案的自主學習部分：

1、自由大聲地朗讀課文，標出自然段的序號，畫出要求掌握的生字。

茫 丘 繡 柔 勾 翠 嘆 陳 爾

灑 隱 裳 飄 撥 寂 蒙 摔 蹈

2、給生字注音、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

3、學生在導學案上練寫生字2遍；選詞造句。

一、導課

1、提問導入：

剛才我們聽得這些歌曲你們覺得怎么樣？

都是歌唱什么的？

那我們正是生活在？

我們的家鄉風特別？

我們的人民非常？

2、那這是我們對家鄉的認識和了解，感受和體會，這節課我們跟著第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪巴爾虎大草原時是何感受。（板書課題）

3、人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國現代小說家、文學家、戲劇家。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

二、明確學習目標

1、學習要求掌握的18生字，達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。

三、自主學習

1、自由大聲地朗讀課文。

2、整理課前自學材料。

四、自學展示：

1、匯報展示自學生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學在寫字本上把生字練寫兩遍。

2、認讀生字組詞，齊讀生字。

3、展示選詞造句。

4、展示朗讀能力。（指名讀課文）

五、合作學習

通過本堂課的學習你有何感受？

六、師生交流：我們匯報（每組派代表），師補充。

七、鞏固練習（學生完成訓練單一上的題）

八、板書設計：標題

民族團結

【學習過程】

5、《草原》（第一課時導學案）

【學習目標】

1、學習要求掌握的18個生字，達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。

【學習重點】

1、學會要求掌握的18個生字達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。

【學習難點】

3、掌握丘、勾、爾、茫的結構及部首。

4、會寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

二、自主學習

1、自由大聲讀課文，標出自然段的序號，畫出要求掌握的生字。

茫丘繡柔勾翠嘆陳爾

灑隱裳飄撥寂蒙摔蹈

2、給生字注意、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發現

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發現

3、練寫生字2遍；選詞造句。

三、自學展示：

1、匯報展示自學生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學在寫字本上把生字練寫一遍。

2、認讀生字組詞，齊讀生字。

3、展示選詞造句。

4、朗讀展示（指名讀課文）

四、合作學習

通過本堂課的學習，你感受到了老舍先生怎樣的體會？

五、師生交流：我們匯報（每組派代表），師補充。

六、鞏固練習（學生完成訓練單一上的題）

5、《草原》（訓練單一）

1、看拼音寫漢字。

róu cuì shang

溫（ ）（ ）綠衣（ ）

jì měng shuāi

（ ）靜（ ）古（ ）跤

2、給下列形近字注音組詞。

隱（ ）蹈（ ）繡（ ）

穩（ ）稻（ ）銹（ ）

拔（ ）灑（ ）陳（ ）

撥（ ）酒（ ）陣（ ）

草原的課件 篇5

教學要求：

1、掌握生字詞，理解重點句。

2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

教學重點、難點：

重點：

1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子。

教學過程

一、導入

課間，我們欣賞了優美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學生暢談）草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）

二、檢查預習

同學們已經預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內容是什么？（學生回答，教師播放課件）

如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學生品讀課文后小組交流）

四、精讀課文，欣賞佳句

1、剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學生默讀課文）

2、集體交流，指導有感情朗讀

（1）草原的天（播放課件）

為什么喜歡草原的'天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學生評價）

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學生交流）

（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）

交流為什么喜歡這部分？引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學生評價）

（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）

交流為什么喜歡這部分？引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學生評價）

（4）讓學生跟隨畫面復述第一自然段

（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》

3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？（隨著學生的交流，教師播放課件）

（1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團結）

（4）聯系文章內容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑肌?/p>

四、小結

這節課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學生交流）

五、作業

1、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。

２、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

草原的課件 篇6

教學目標

1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4．品味、積累課文中優美的語言。

教學重點

1．讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

教學難點

體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文

教學過程

一．激情導入，揭示課題

師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學習的是老舍先生的小學課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

二．自主學文，勾畫圈點

1．整體感知

師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

2．自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。

3．放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三．合作研讀，品讀玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c撥，指導朗讀）

●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（分享經驗，指導朗讀）

●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。”（借助經驗，喚起想象）

●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）

●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

四．音樂過渡，讀中悟情

１．音樂過渡，激發想象。

２．自由朗讀，讀中悟情。

３．指名朗讀，以讀代講。

五．個性朗讀，小結全文

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

板書設計

景一碧，千里并不茫茫美麗動人。

草原

人遠迎、款待、話別蒙漢情深。

草原的課件 篇7

一、 教學內容：

這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時）

二、 教學要求：

1、 掌握生字詞，理解重點句。

2、 按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、 理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

4、 通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

三、 教學重點、難點：

重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子

四、 教學方法：

讀書自悟、悟中體情。

五、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

掛圖、錄音機、投影、幻燈。

七、 教學程序：

第一課時

(一) 明確目標。

1、 學習課文前兩段，理解課文內容。

2、 體會作者的思想感情。

(二) 目標完成過程。

1、 揭題：

我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2、 檢查自學、質疑問難。

3、 引讀課文，學生自悟。

(1) 板書課題

(2) 自由讀課文，思考：

作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

4、 理清脈胳，討論分段：

5、 默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經歷事情的順序來敘述的。可分成幾段?段意是什么?

6、 復習檢查。請同學們根據課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內容。

(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

7、 默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。

8、 7、教師點撥，突破重、難點。

(1) 學習第一段。

聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

自由讀、思考。

這一段主要寫了什么?

哪一句話可以概括這一特點?

(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

投影出示:

在天底下 一碧千里

小組討論，老師點撥:

一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

教師適時點撥：

a、 在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

b、 作者用詞準確，語句生動、形象、優美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?

再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

(2) 學習第二段。

A、 自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從 "灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)

B、 初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關語句，集申交流 (初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

C、 出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論，教師點撥。

(從 "遠處"一詞看出，草原人民從很遠的`地方來迎接客人，體會到牧區人民情深誼長。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

有感情地朗讀，深化理解。

8、布置作業:朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

(一) 明確目標。

1、 學習三、四、五段。

2、 總結全文，歸納中心。

(二) 目標完成過程。

1、 復習檢查。(指名背誦第一段)

2、 學習第三段。

(1) 默讀第三段。

說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。

(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

(2) 指導朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。)

3、 學習第四段:

a、 自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。

b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)

C、 找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

4、 學習第五段:齊讀最后一段，談談你的感想。

(三) 總結、擴展。

1、 總結全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

2、 圍繞重點;學習表述。

(1) 找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2) 小結:這篇課文既有草原靜態美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

(3) 片斷練習:《校園一角》。

(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)

教學小結：

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

草原的課件 篇8

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

草原的課件 篇9

【教學要求】

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品讀，積累課文中優美的語言。

【教學重點】

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的`語言，受到語言美的感染。

【教學難點】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

【教學方法】

創設情境法、談話法。

【學生學法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

1、快速瀏覽課文。

2、思考：

哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學習草原風光部分

1、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點？

2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

3、配樂朗頌第一自然段。

4、小結：

大草原的景色真美！

四、學習蒙古人的熱情好客部分

1、小組合作用自己喜歡的方式學習：

朗讀，找重點詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

2、交流反饋，品讀佳句體會：

“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團結互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

“聯歡”一段人們的盡情盡興體會。

3、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。

4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

5、小結：

草原人更美！

五、總結

1、我們隨著老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

2、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設計】

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠迎

一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯歡

蒙漢情深